孩子喜欢读杂书闲书，别着急，这是好事

今天，我们继续谈谈孩子的阅读。

先从一位妈妈的留言说起：

“鱼爸，你好，我的孩子8岁，我给他买的世界名著不读，给他买的人物传记不读，就喜欢读那些乱七八糟的玄幻、漫画书，我该怎么办？”

“都说爱阅读的孩子，语文成绩会好，但是我孩子的语文成绩为什么就这么糟糕？是不是读的书没用造成的？”

其实这样的担忧和疑惑，我遇到过很多。

怎么来看这个问题，我觉得要先问下自己，让孩子阅读，是为了什么？

你肯定会说当然不是为了提高语文成绩，那就先不要把阅读跟语文成绩挂钩。

那是为了什么？

为了让孩子学知识，长见识，增本领。对对对！这时点头的爸妈应该很多了。

阅读，为了让孩子快乐。这倒是没想到过。

孩子阅读的时候快乐吗？

那些真正爱上阅读的孩子，阅读是快乐的，你可以去问问，或者观察一下看。

但问题又回到了前面，孩子只有读那些杂七杂八的书时才快乐，哈哈大笑。就是不读学校推荐的书，也不读我给他买的书。

孩子是快乐了，但我怎么也快乐不起来。

我想说，孩子喜欢读杂书闲书，别着急，这是好事！

从小小鱼读的书说起。还记得上次去新华书店，他就催着我给他买一套书，是一套恐龙漫画书。花花绿绿的恐龙，奇形怪状的其他动物，搞笑无厘头的情节，一看就是很多爸妈不喜欢的。

所以我看很多孩子在那看的时候，都是偷偷躲起来。

有一个男孩被妈妈抓住了，就直接拎走了，去了旁边的经典阅读区域，那里大部分都是老师推荐的名著。

“就看那些没用的，你们老师说了，多看点好书。”

但我那天就让小小鱼在那自由地看。那时他识字没有如今多，但看得津津有味，甚至没有来问我。

我也没有去打扰他。回去的时候，他说要买，我就顺手给他买了三本带回家。之后的一个星期，几乎一有时间就在那看。

再后来，他从我的书柜里翻出一本《坏家伙》，像发现宝贝一样。读完的时候，他才发现最后一页写着未完待续。然后找到我，说要把这套《坏家伙》读完。我翻了一下，里面的坏蛋们还真的很搞笑又捣蛋，但我还是给他备齐了，让他读过瘾。

这些都是他自己去自主读的，我不反对，也不去鼓励。

因为我发现他除了读这些书外，还是每天翻他的那些宝贝科普书，也读那些小开本的中国动画经典故事，也读从小爱数理。

另外我也会推荐一些书给他。

比如一些好玩好看的绘本，比如《穿靴子的猫》或者难得一见的立体书，比如《哪吒闹海》这本书他就非常喜欢。

如今他读一年级，就给了他一本小巴掌童话、没头脑和不高兴、冒险者这样的图书。

他就是杂七杂八的书都读，我觉得挺好的。

说不定哪天他自己去捧起一本名著，吓你一跳呢。

前段时间还真这样，吓我一跳。

他要我给他找《海底两万里》，法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是新课标的一本书，适合初中孩子读的一本书。

因为没有找到合适的改编版本，所以我给他一本全版未删减改编的书，陈筱卿老师翻译的。

很多朋友问我：

“为什么要给他看这么难的书？”

“小小鱼能看懂吗？”

“怎么让孩子爱上这样的书呢？”

我一个个来回答。

首先这不是我安排给他的，在我陪他读书的阶段或是他自己独立阅读的阶段，我从来没有想过刻意让他去读名著，我就让他自由地读，我稍微把把关，只要是好书，读什么都可以。

这本书也是他自己要求读的。因为他有一本绘本上，有这本书的介绍，一下子就迷住他了。我也知道这是一本好书，就顺着他的意。

拿到书的时候，给他念了几页，然后就是他自己去读了。每天从学校回来，一有空闲就读。

难吗？他说不难。但我看他读这本书时紧锁的眉头，就知道很难了。

而且他读这本书，每天只能读一点点。要知道带拼音的那本《一年级大个子，二年级小个子》，两天的时间就读完了。

但是他有没有读懂呢？这就开始回答第二个问题了。

其实每一本书怎么样才算读懂呢？

我觉得没有唯一的标准，特别是对孩子而言。

读这本书的这些天，他每天都会跟我们分享里面的趣闻趣事。

比如他跟我们分享岛上的面包树，还有主人公各自不同的生活习惯和爱好时，我觉得他很开心，在这里面有了收获。

他被故事开头的悬疑吊足了胃口，一直在寻找这海底巨兽的身份。是大鲨鱼呢，还是巨型乌贼呢？

直到前两天，他很认真地告诉我，那海底巨兽就是鹦鹉螺号。我觉得能读懂这些，就挺好的，所以就让他自由地去读，没有过多的干涉。在一旁默默观察他，倾听他，陪伴他。

有时，我们知道了书本里问题的答案，会忍不住告诉孩子。

其实这是不合适的，为何不让孩子去自己寻找答案呢？这就好像观剧，剧透的人会让其他人失去那种特别的感受。

怎么让孩子爱上一本好书？这是第三个问题。

很多父母想着让孩子去爱上名著。我觉得不如说让孩子去爱上一本好书、一本他发自内心喜欢的书。

如果爸妈总是跟孩子唠叨：“你要多看世界名著，不要看这些乱七八糟的书。”

那孩子只会置之不理。

名著是什么？为什么要读？什么是乱七八糟的书，大家不都在看吗？

这里说一件有趣的事。

有一次在饭桌讨论时，我跟小小鱼说，“你一定要把四大名著读了。”

他对我的安排很不满，“我就是不读。”

妈妈换了一句话，“那你是不是想读三国演义和西游记和水浒传呢？”

“是的，我会读三国演义还有西游记。”

这时我们相视而笑。

这就是孩子。

不要担心孩子读那些你觉得“低级”的书，不如先让他去读，但是在这个过程中，你要观察孩子兴趣的变化，及时为他们打开门（兴趣引导），搭建桥梁（提供好书）。

我前段时间给大家分享东方娃娃杂志，因为它是一份月刊，更需要每月的坚持。

有一位妈妈跟我分享了自己陪孩子的阅读感受。

她从孩子1岁开始读卜卜刊的纸板书，耐撕咬的纸板书，婴儿宝宝喜欢的图画，鲜艳的颜色，贴近生活的游戏设计，让孩子觉得好玩有趣。

后来坚持了两年，中间也给孩子添置了不少的互动书、布书、玩具书。到了三岁的时候，又订阅了东方娃娃，把阅读的好习惯保持下来。

中间孩子也会爱各种动画片，去了书店会被漫画书迷住，天天跟小伙伴们谈奥特曼，谈小马宝莉。

但是孩子的阅读一直没有停下。她能感受到孩子的兴趣在不断地扩大，从最初只爱小动物到爱听动物故事，再到一些经典地童话故事。

一路成长过来，孩子的阅读视野不断地扩展，遇到问题会有自己的想法。

这就是为什么父母在早期要坚持亲子共读的缘故。

只有对孩子的阅读了解地越清楚的父母，才能更好地引导孩子在阅读的路上，不断向前，不断上升。

所以跟孩子沟通读什么书时，不要去下命令，而可以拿着具体的书跟孩子像朋友一样去分享给他。

比如有的孩子喜欢玄幻，那为什么不让他先读饱玄幻，再接触科幻？然后再一步步接触到奇幻探索类的名著，再到传奇故事类的。

比如小小鱼喜欢恐龙，当然就会对科普产生浓厚的兴趣，所以科普书的口子打开了。过去的两年里，一直在各种科普书中流连。

到了如今，他又借着科普的桥，迈到了文学名著这个小岛上。虽然这个小岛上的文字显得没有那么有趣，但读进去了，认真地读了，就会越读越有趣。

孩子的一生，就好像会遇到各种人一样，也会遇到各种各样的书，我们肯定无法为他们一一甄选，最后还是得靠孩子自己。

当孩子读的书多了，品位会随着思想的升华而不断提升，那些真正庸俗的书是无法再打动他们、影响他们的。