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一、发现问题。 由于我县特殊教育学校成立时间短，有些教师是从普校转到我校，一些老教师教师对特殊教育专业知识掌握不够，对特教知识专业、不够系统。身为特教教师，角色转换不够及时，上课时对学生沟通有一定的障碍，对特殊儿童的教育学，心理学都了解较少；个别青年教师存在的问题是班级管理能力和调控课堂突发事件能力有所欠缺。 二、分析原因 从普校新调入我校的教师没有进行专业的培训，由于刚刚接触特殊教育，缺乏特教专业知识和理论知识，深入班级时间少与学生接触少，不了解残疾学生的性格特点，把普校的教育教学方法运用到教学中，显然不适用。有些专业特教教师，由于参加工作时间短，对特教知识还是一片茫然的状态，理论与实践相结合的不够好，虽然掌握一定的特教专业知识和理论知识，但在实际教育教学中不会学以致用，对学生了解不够全面，调控课堂突发事件的能力薄弱。 三、整改措施 1.从普校调入我校的教师，多向专业特教教师学习、请特教教育方法和策略。尽快转换角色。提升自己的能力多看一些特殊教育方面的书籍和资料，积极争取外出培训和学习的机会，经常深入班级多余孩子接触，进一步了解残疾孩子性格特点，加强特教方面的理论知识。在短期内提升自己的个人素养。 2.新教师要多问多思，多想，不断提高自己教学的能力，深入了解学生，掌握他们的性格特点，因材施教。多向有经验的老教师学习班级管理方法和教育教学方法，提高自己调控课堂突发事件的能力，使自己早日成长为一名优秀的特教教师 |
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