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编者荐语： 最近的三个多月时间里，我的生活发生了很大转变，孩子从幼儿园升入小学一年级后学业压力扑面而来，再也不是每天吃饱喝足玩好那么简简单单了。 还记得刚开学时工作压力和辅导孩子作业的压力双重袭来，我度过了一段各种搞不清状况、手忙脚乱的日子，整个人经常焦虑、烦躁。 焦虑，往往来源于希望有好的结果，但又搞不清楚事物运行的基本规律。 为了尽快把生活调整到下一个平衡状态，这段时间我请教了很多人：牛娃的爸妈、中小学老师、我自己工作上的导师，收到了不少高质量的反馈，在具体方法和心态上给了我很大帮助。 这篇文章是我堂妹对我提出问题进行的回复。堂妹是西安市一所重点小学的语文老师，同时担任班主任多年，有丰富的教学经验。她的真实反馈相信对很多一年级家长会有帮助，所以特别整理并分享给大家。
我的提问： 妹妹，关于怎么教育孩子，我有些困惑想问问你的意见。 小学一、二年级的小孩考试分数都很高，100分的一大堆，我听说到了三、四年级开始分数会渐渐拉开差距是吗？另外是大家都说语文要想学好离不开广泛阅读，舒姐的问题是： 1、为什么从三、四年级开始分数差距会越拉越大？ 2、都说要广泛阅读，家长需要怎么做才能让孩子高质量阅读？我心里想，阅读不是泛泛的读，应该是带着正确的方法读，以及读书的内容可能也要筛选，是吗？ 3、你作为老师，喜欢什么样的学生？喜欢什么样的家长？能不能以你工作中的原型给我大致描述这两类人的画像？ 我和你姐夫都是勤奋的人，勤奋背后是因为容易焦虑，而勤奋是治疗焦虑最好的方法。 但是前两天我和你姐夫给孩子制定了一套时间表之后，觉得明显是把这种焦虑情绪传递给孩子了。其实孩子小学以来压力也不小，每天都在赶赶赶，我也在反思这种方法背后是不是有什么缺点，以及有没有其它可能的更好方法？ 我们制定的时间表是：
周一：*** 周二：*** 周三：***
……
排的满满当当，好像哪个都舍弃不了，但是孩子的灵性就被压抑了、看世界、感受生活也被压抑了。 一个小学生，正确的成长之路应该是怎么样的呢？你能不能从老师角度描述一下？ 期待你的回复 姐，我今天的课很满，所以下午下班才找到时间给你回复。其一，小学阶段的学习，在设置上是有梯度的，一二年级偏重于直观思维，所学的知识比较简单，孩子不需要花费太多精力就可以掌握；而三四年级不然，三四年级作为一个过渡期，无论是知识容量还是知识难度都有所提高，在知识的学习上已经开始了抽象思维，这样的情况下，在一二年级“混日子”过来的孩子自然适应不了，就出现了成绩的差距。这还仅仅是开始，据专家跟踪研究得出的结论:高考成绩与学生三、四年级的成绩是成正比的。许多孩子便是没有把握好这个坎，基础没有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越来越大。其二，一二年级作为小学的起始阶段，除了承担学习任务以外，更重要的是培养学习习惯和调整学习态度来逐步适应小学以后各阶段的学习。因为一二年级知识相对简单，有部分孩子重视程度不够，也缺乏正确的学习方法，因此到了三四年级想认真学习而缺乏自控力，想把知识学会而缺乏应有的思维能力，成绩差距就是最直观的后果。其三，学习就像盖房子，基础不牢，地动山摇。常规的考试并不能考察出孩子的全部能力，卷面知识只是反映了极少一部分，很多孩子身上的问题并不能透过成绩显现出来。如果家长也是唯成绩说话的人，自满或者过度放松的家长就很难发现自己孩子的不足，长期下来，弊病积少成多，进而成为一种坏习惯，对于中段的学习来说也是致命的。其四，三、四年级对应的年龄是9-10岁，这个时期是孩子大脑发育的关键时期。许多孩子在一二年级时还是个纯纯正正的孩子，也就是我们通俗意义上说的“儿童”，而进入三年级后，孩子好像突然长大了、开窍了，说话做事也开始一板一眼起来。所以有部分孩子在三四年级成绩退步明显也和自身天分有关，这个情况虽说现在不多，但是也有一定的可能性。都说要广泛阅读，家长需要怎么做才能让孩子高质量的阅读？我心想，阅读不是泛泛地读，应该是带着正确的方法去读，以及读书的范围可能也需要筛选，是吗？无论是课程标准的要求还是统编教材的目标，再或者是中高考的题目设置，阅读都被提到了空前的高度。阅读、大量的阅读是必须的。但是不是读了就行，就像你说的，需要高质量的阅读。比如我们可以订阅期刊杂志、随手放置一些有意思的书，我们可以在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，旁边摆着一个矮矮的小书架，书架上陈列各类适合孩子的读物。此外，收起家里散落各处的玩具，在家里的角角落落孩子常去的地方放上一些书籍，随手翻一翻，看似不经意，实际上都是激发孩子读书兴趣的好办法。很多孩子的家，最多的是堆满了各种高档玩具，还有的家庭装修豪华，物品摆放十分讲究，却难见一个实用的书架。孩子回到家便想躺在舒适的沙发上看电视，或者埋在玩具堆中恣意玩耍，不是因为孩子不想读书，而是没有读书的环境和氛围。倘若家庭没有一个让孩子静下心端坐读书的环境，那么培养孩子良好的读书习惯也是难上加难。阅读书籍的选择要根据孩子的兴趣，切忌父母越俎代庖，小年龄的孩子往往会对某个画面、某本书重复阅览，此时父母应该满足孩子的要求，不要厌烦。大一点的孩子有自己的阅读兴趣，只要不是有害书籍，家长都应该支持孩子去读。很多家长要求孩子读书就得坐在沙发上或者书桌旁，端端正正地读，一本正经的读。虽然这种方式是最常见的，但并不是唯一的。《欢乐颂》中赵医生和妈妈每次见面都会考考对方生僻字，其实也是共同学习的一种方式，轻松而有效。我们可以允许孩子身心放松的读书，可以一本书只选择自己喜欢的部分看，也可以选择一类书籍深入的读。读书的目的性不要太强，就是一种放松的方式，不要让孩子感受到压力，为了完成任务而去阅读，会大大降低阅读的效果。你作为老师，最喜欢什么样的学生？最喜欢什么样的家长？能不能以你班上的原型描述两个代表人物？作为老师，喜欢什么样的学生，这个说起来会比较细碎。我常常给学生说，首先你应该是一个善良的人，其次再来谈学习。品德好是最根本的也是最重要的，这个品德面比较大，具体来说最常见的就是为人大方、态度谦逊、不斤斤计较等等，就是我们日常所说的好孩子系列；其次，是学习，这里成绩是排在最后面的。首先是有端正的学习态度，知道要学习并且要好好学习，其次是有较好的学习习惯，学习上比较稳，能持之以恒，遇到问题能积极思考、刻苦钻研的；最后是在生活中，和同学相处不斤斤计较、能真诚地帮助别人，对待师长彬彬有礼。当然如果这个孩子比较机灵，一点就懂，并且活泼开朗，就更受人喜欢了。一类是交给学校就不管的。这类家长的孩子一般不会很出色，一般都是各方面平平，不拖后腿也不冒尖，进步空间不大。所以这类家长老师不会太喜欢。一种是偶尔也关心孩子在校情况，但是出现问题不积极解决的，比如拖欠作业啊，阅读习惯差啊、说脏话啊……老师反馈后只是听听，并无有效地改进措施。这类家长有的是敷衍，有的是忙于工作把孩子身上的问题不当回事，有的是自身能力有限遇到问题没有方法的，根据不同的情况，老师的喜欢程度也不同，总体来说是更喜欢配合老师的；还有一种家长是老师在沟通学生情况时一味袒护孩子的，就是“护犊子”类型的家长，老师一说孩子在学校说脏话、打架、骂人等行为，家长第一反应就是我孩子在家从来不这样啊，是不是受了别人的影响了，这类家长一般也都是比较溺爱孩子的，沟通起来比较费劲，会让老师很头疼；另一种家长事无巨细，一碰到小问题就给老师发信息打电话，同学之间有小矛盾了、丢东西了、心情不好了等等，不分时间场合地找老师，一方面干扰老师的正常工作和休息，另一方面也没有锻炼孩子的意识，这样下去，孩子的各方面能力，尤其是与人相处的能力会大打折扣，家长包办太多。这种家长也不会太受老师欢迎。还有一种就是家长积极和老师沟通，孩子一有问题就能马上重视起来，并且能及时跟进，布置任务不打绊子想办法解决的，这类家长不是自身能力多么突出，而是尊重老师、重视孩子成长，能积极思考。这类家长的孩子更容易进步，一般也会很优秀，所以是老师喜欢的家长。其实最最喜欢的家长是具备上述特点后还积极为班级做事情的，这个做事情并不是为了自己的孩子有面子或者让老师多照顾自己孩子，而是自己有思想，确实是为了班级孩子们的共同成长出谋划策，而且各方面表现的很大气，有奉献意识。另外，你和姐夫都是高材生，又很能干很上进，你们本身带给孩子这种生活工作的态度就很富正能量，相信在孩子的身上也能很好的体现出来。至于你给孩子报的这些班，其实对比现在的孩子也就是正常的，孩子需要有特长，就需要在文化课以外进行专业辅导，另一方面，现在竞争比较大，加上你们在广州，又在比较好的学校，这种竞争更强烈，孩子会比较辛苦。但是相信你们可以给孩子正向引导，既让孩子有更广的知识面，又能培养他吃苦耐劳的意识。所以只要能积极的引导，合理地给孩子发泄的时间，用心观察，当他明显感觉到吃力的时候适当减轻内容，他很快就能适应的。这是为什么呢?因为比起一二年级的基础教育，三年级以后，难度便开始增大了，语文增加了作文，数学增加了小数、分数，还开设了自然科学等科目，孩子需要兼顾的更多了，如果平时不注意积累，考试很容易“受伤”!这还仅仅是开始，据专家跟踪研究了近千位学生(从一年级直到高考)得出的结论:高考成绩与学生三、四年级的成绩是成正比的。许多孩子便是没有把握好这个坎，基础没有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越来越大。如果说一、二年级是孩子养成好习惯的开始，那么三、四年级便是习惯养成的关键时期和最后定型期。二年级以前，孩子还处在由自由散漫向习惯养成过渡的缓冲期，或多或少还会控制不住自己，这也算是孩子心性的自然体现，可以理解，也可以原谅。但进入三年级，孩子的心智渐渐成熟，如果家长不能指导孩子养成好习惯，他们便可能陷入一种困境:有时想控制自己却无法控制，有时又因控制太多而压抑了自我!到头来便是:付出了很多，但结果往往不好，终归是因为这个关键期没把握好。在小学低年级阶段，孩子的成绩并不能说明什么，但在这个时候，孩子的学习态度却是最重要的。我们不难发现，一个学习态度端正的人，往往学什么都能学的比别人快、比别人好，比别人牢。家长“孩子随便学学就会，不用太努力”的想法，肯定会影响到孩子的学习态度。学习态度是积极主动的还是消极被动的，是认真努力的还是敷衍应付的?在上学初始就树立的学习态度，会严重影响孩子今后的学习乃至生活。开始上学是随便学学学习态度的孩子，在三年级及以后知识点更多更难的时候会自动转化成认真学习吗?不用思考，诸位家长也能明白答案是否定的。一二年级知识点比较少，学起来比较简单，所以有精力的孩子课外时间可以不用花特别多的功夫在学习上，多发展些其他兴趣。但学习态度必须端正，不能随便学学。小学一二年级是孩子可塑性最强的时期，也是形成良好学习习惯的重要阶段。孩子在学习习惯方面的差距已经悄悄拉开。习惯也不是一天两天养成的。刚上学的孩子还是一张白纸，如果不注意好习惯的培养，可能就会慢慢养成很多不良习惯，这些可能对今后的学习起到重大的影响。如果家长此时盯紧一些，把习惯培养好，以后就轻松了。如果家长此时偷懒，将来需要数倍的精力来弥补、修正、偿还。所以此时家长要重视，帮助孩子养成良好的学习习惯。如合理安排时间的习惯、上课认真听讲的习惯和独立阅读思考的习惯等等。学习习惯养成的良好与否很大程度上决定了孩子三年级成绩调整和分流的结果。“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响。那么，三年级孩子发生了哪些变化呢?1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期；2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见；3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展；4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，家长需要做个有心人，在了解孩子们所处的特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，了解孩子真正的想法。三年级后，你会发现，孩子的考试内容已经不再局限于课内知识，重点逐渐由“拼音”“字词”向“文章理解”过渡，而且多是对文章段落或通篇的理解，这就需要孩子有足够的阅读积累，平时多读课外书。但是关于阅读，并不是孩子在看书就真的读进去了。有些孩子，书是没少读，但是读完就忘，写作文的时候还是没话说，这不等于浪费了时间，白读了吗?所以，提高孩子读书的质量，很有必要。家长首先要为孩子创造一个适合读书的环境，最好是在孩子读书的时候，全家都能坐下来一起读读书，看看报。还可以与孩子一起共读一本书，然后彼此交流感悟，或一起做读书笔记，帮助孩子真正的读进去。三四年级的数学课程，对孩子的综合能力、概括能力有了一定要求，随着孩子接触的内容难度日益加深，很有必要让孩子准备一个错题本，把平时作业中出现的错误，以及考试中出现的错误都记下来，并总结经验教训。很多孩子一遇到难题就犯怵，打心眼里觉得自己不会，连试都不敢试，其根本原因就是没有掌握正确的方法。这就需要孩子在课堂上要认真听讲，熟练掌握基础知识，然后学会举一反三，灵活运用。万变不离其宗，所有的题目均来自于基础知识，只有把基础知识掌握了，才能化解难题。同时注意，家长在平时给孩子辅导功课的时候，不要直接把答案告诉孩子，最好一步一步的引导孩子自己找出答案，让他体验到成功的喜悦，进而对学习产生兴趣，也会慢慢消除对难题的恐惧感。针对孩子思维提升的问题，父母要多注意观察，看孩子哪方面是优势，哪方面有不足，是逻辑推理更强(一般数学要好)，还是想象力更丰富(作文有优势)，强的方面可以进行刻意练习，继续“扩大战果”，弱的方面也要与他多多总结，找出“突破口”。学习的难度加大，最好的方法便是父母与孩子一起研究、分析。每次作业、考试完后，都要指出他的问题所在，以及后面隐藏的深层次原因，是根本不会还是基础不牢，亦或是马虎大意，分析完后要让孩子记录下来，反复练习。此外，还要多给孩子鼓励，尤其是他们遇到困难时，千万不要说:“怎么不好好听课啊，老师都讲了!”“你怎么这么笨!”这真会毁了他。既然这个时期是孩子习惯养成的关键时期，那便要引导孩子养成“属于自己的习惯”。比如指导他做作业，并告诉他下次应该自己完成，自己完成便会有一定的奖励(比如周末一起去户外玩，带他去最喜欢的动物园等等)，这样可以让他养成为自己作业负责的好习惯。这些还可扩展到预习、复习、查阅资料、记笔记等方面。三、四年级不仅是孩子成长的关键期、转折期，也是考验家长教育水平的重要时期。所以，请有规律、有计划地陪孩子一起成长吧，这是他美好人生的起点!姐，我最后想跟你说的是，你和姐夫给孩子制定的时间表，我下午和同事们在办公室讨论了很久。我同事也觉得你现在报的这些班并不是很多，所以我觉得你们的方案还是很有计划很合理的，重点是在坚持的过程当中可能会出现敌对情绪，或者说是倦怠。出现这种状况的时候，你们一定要去跟他好好正面引导，并且适时的给他一些减压的方式。我最早的时候。我们有一个家长，他的想法一直都是孩子的童年时光很有限，如果都被作业包围了，或者说被各类辅导班包围了，孩子就没有一个真正的童年了，就不快乐了，就是现在就是很流行的那种快乐教育。其实我觉得，人的潜力都是被挖掘出来的，有的时候我们看着表面上很辛苦，实际上他内心获得的这些东西，错过了这样的一个时间段之后，以后你再想去给他，就有点儿事倍功半了。避免孩子在学习的过程当中产生焦虑的情绪，最好的办法就是家长不要给他一味的施压，要有条理。有条理之后，即便他很忙，在他的承受能力范围之内，他只是会觉得累，但是不会觉得焦虑。焦虑往往都是因为家长这也想让娃学习，那也想让娃接受，给的任务太多，太杂乱，没有章法，不知道该从哪儿做起，就会出现焦虑的情绪。这个就像你的工作一样，我看每次你发的朋友圈儿啊，你的工作量都是非常非常大的，经常熬夜、加班加点。但是你表现出来的是很冷静的、很有条理的。所以在这种情况下，即便很身体很疲惫，但是心里头是很充实的。而对于孩子也一样，你给他制定了这么详细的计划，如果能够很好的实施的话，他最后得到的跟你一样，付出了是有等量收获的。- End - 向舒：中山大学硕士，保险经纪公司资深合伙人、高峰会高级会员，全球寿险行业顶级荣誉百万圆桌超级会员（COT），专注于新中产之家定制保障方案。
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