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体育游戏是在体育教学的过程中，依据教学内容和学生的身心发展特征，整合现有的教学资源，为学生创设一个能够实现师与生、生与生之间交流互动的情境。体育游戏是一种创新型的教学手段，自素质教育开展以来，体育游戏已经广泛渗透到各级各类的中小学之中。通过创设学生感兴趣的游戏，激发学生的参与热情，让学生在快乐中学习、成长，同时在身体素质和心智能力等层面上将会有一个较大的提升。 一、开展体育游戏在初中体育教学中的意义1.激发兴趣，积极参与当前的初中体育课堂常出现一种现象，就是学生表面很喜欢上体育课，但是并不会真正投入课堂学习中，对教师安排的体育活动总是满不在乎、敷衍了事，迫切希望能够自由活动。这是因为教师所创设的教学活动枯燥无味，难以激发学生的兴趣。实际教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好、年龄特征创设学生感兴趣的体育游戏，鼓励学生参与其中。例如，笔者在教学的时候，发现班上学生特别喜爱打篮球，因此设计了一个“交替投篮”的游戏，将学生分为两组，让其分别站在球场中间的两侧。罚球线处放两个篮球，两组的第一个学生跑到罚球线拿其中一个篮球投篮，投完球后回到本组最后一个位置，随后第二个学生继续开始投篮，哪一个组最先投中六个球就是冠军。由于篮球一直都是学生非常热爱的运动，因此大家的参与热情非常高。 2.锻炼心智，强健体魄体育游戏也是通过体育项目演变而来的，尽管其具有激发学生学习体育兴趣的作用，本质目的仍然是增强学生体魄，锻炼学生心智能力。教师可以通过开展不同的体育游戏，让学生的身体得到不同程度的锻炼。例如，在“组合操练”这个游戏中，将班上学生分为两人一组，两人背靠背中间夹着一个小皮球，并指定其中一名学生为正面，正面的学生一定要对着教师。教师可以给出不同的指令，比如，立正、稍息、向前跑、向后跑，等等，要求每一组学生不但要准确做出动作，还应该保持皮球不落地，若皮球落地则表示游戏失败。在本次游戏中，有效锻炼了学生的反应能力、合作能力、注意力集中能力，在做出动作的时候锻炼了学生的身体，对学生心智和体魄的协调发展有着重要作用。 3.5.2 局部麻药和放射线的应用 口腔治疗采用的麻醉一般都是局部麻醉，使用的麻药是利多卡因或阿替卡因，且用量较小，不会导致胎儿畸形，孕妇可以放心使用。研究表明，电离辐射剂量<5 mrad时不会对胎儿造成危害。拍摄一张普通牙片的辐射剂量仅为0.1 mrad，所以为了协助诊断，必要时孕妇佩戴颈围和铅放射服可以拍摄牙片。 3.舒缓压力，放松心情初中学习和小学学习相比，知识结构更加复杂且逻辑性更加严密，学生长期坐在教室学习，身心难免会感觉疲惫。在体育课上通过开展学生感兴趣的体育游戏，鼓励学生积极参与其中，使学生能在游戏中交流互动，释放心中的压力，缓解心情，为下一阶段的学习做准备。 [6]Laufer,B.(1998).The Development of Passive and Active Vocabulary in a Second Language:Same or Different,Applied Linguistics,19(2).255-271. 二、体育游戏在初中体育教学中的实践研究1.游戏目标的确定学生在学习完接力赛项目后，笔者为了能够激发其对接力赛的兴趣，增强其体质，培养其合作精神，将“快乐接力赛”体育游戏引入课堂中。首先，必须明确该游戏设定的目标，笔者根据教学的内容和学生的心理发展特征，确定了本游戏的目标主要包括以下内容。①培养学生对接力赛的兴趣：因为接力赛是一项竞赛类游戏，有的学生如果在比赛时失利就会灰心，导致失去学习的兴趣。如果我们在接力赛中添加一些学生感兴趣的元素，让学生在欢声笑语之中进行比赛，那么无论比赛的成绩如何，学生至少都能够开开心心地比赛，潜移默化地激发出兴趣。②培养学生的团队精神：接力赛本身就讲究团队合作，笔者在本次游戏过程中，还在赛道上设置了一些障碍物，每一位队员避开障碍物，才有资格获得冠军，与传统的接力赛相比，更加注重团队合作精神的培养。③锻炼学生的体质和心智能力：比赛过程中，无论学生在跑步还是在避开障碍物的时候，都锻炼了身体各部分肌肉和关节的协调能力，特别是在与队员进行交接的时候更加能够培养应变能力。如果前面的队员表现不佳，那么最后一棒的学生将会顶住压力，努力为本组争得荣誉，这对学生的身体素质和心理素质都是一个很好的锻炼。 2.游戏方案和规则的确定为了保证游戏能够正常实施，笔者首先向学生阐述了本次游戏的方案：本次“快乐接力赛”游戏主要部分和传统的接力赛相同，都是每一组有四位同学，每次比赛六组同学同时进行，获得第一名的组为冠军。与传统接力赛不同的是，笔者在赛道上随机设置不同的障碍物，有皮球、排球等一些球类用品，在交接棒的过程中，笔者摒弃了传统用的交接木棒的形式，用队友之间拳头对碰的形式来进行交接，通过队友之间碰拳能够让学生之间增进感情。本次游戏的规则：①每一轮六组学生进行比赛，每一组四位队友，起跑时必须在同一起跑线，不可以抢跑。②在赛跑的过程中，每一位参赛者这必须穿越障碍物，不可以踢到或者接触到障碍物，否则视为犯规，本组将会被取消游戏的资格。同时每一位参赛者只能够在自己的跑道上赛跑，不可以进入他人的跑道，或者有意影响他人比赛，违者将会被取消游戏资格。在交接的时候，队员之间完成碰拳的操作后，才算完成了交接，若没有完成交接，队友便开始进行下一棒的赛跑，同样被视为违规，取消比赛资格。④最后一棒中跑得第一名的小组为冠军，在本次游戏中获得冠军和亚军的小组将会获得相应的礼品。 3.游戏过程的进行向学生讲述游戏的方案和游戏的规则后，笔者随即便开始组织学生进行游戏。比赛过程中，笔者强调学生要注意安全，同时在旁边时刻监督学生游戏的开展方式，提醒并帮助学生解决所遇到的困难。比赛中基本上每一名学生都能够很好地遵守规则，在穿越障碍物的时候，有名学生不慎触碰到了障碍物导致摔倒，班上其他学生积极主动地扶起该同学，让其坐在观众台上休息，体现了班上学生的相互团结。 4.教学评价本次游戏教学不仅锻炼了学生的体质，在穿越障碍物和碰拳交接的过程中也培养了学生的应变能力，在比赛的过程中，每一名学生都能够积极地参与游戏。虽然有的时候有的学生会不小心触碰到障碍物，失去本轮比赛的资格，但是他们并没有减少对比赛的热情，仍然能够保持高度的热情期待下一轮比赛的开始。游戏过程中，学生之间的互帮互助也培养了其集体主义精神。本次游戏的不足之处有：笔者在进行策划的过程中忽视了对游戏可能出现的突发情况进行预测，没有通过多媒体技术将学生游戏过程中的视频录制下来，分析学生在游戏过程中出现的错误。 总之，在初中体育教学中，渗透体育游戏，激发学生对体育的兴趣，在游戏过程中，可让学生在体质和心智等方面获得长远的发展。但是身为一线教师，应该在每一次游戏前，认真策划好游戏实施方案，对游戏中可能出现的问题进行预测，让体育游戏更高效地开展。 乌龟、兔子的同时比赛借助多线程变为了现实。实践生活所出现的多线程状况也比较常见，包括：很多飞机或火车售票口在相同时间卖票，各窗口表示独立线程。对于此，存在不同线程对相同资源进行竞争的问题，代表不同的窗口存在对相同票进行售卖的可能性。所以在处理过程中，就需要运用多线程同步的技术。 ［参考文献］ ［1］王士元.快乐体育引领下的初中体育课游戏化教学尝试［J］.当代教研论丛，2019（4）：107. ［2］陈第刚.体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用［J］.科学咨询（科技·管理），2019（4）：135. |
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