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在原始社会中，人类的教育目的是通过体育活动来提升生产以及生活技能，原始形式的教育与体育密不可分。无论是中国周朝为奴隶主子弟设立的学校中“六艺”教育中的“射”和“御”，还是西欧世俗封建主骑士教育的“七技”（击剑、投抢、骑马、游泳、打猎、下棋、吟诗），体育都是教育的重要内容。国家的全面发展需要高素质的人才，为培养适合未来新世纪所需的人才提出新的要求，实施素质教育已经迫在眉睫。人才的培养是影响国家未来发展的重要因素，学校作为培养人才的摇篮，体育是实施素质教育的重要组成部分，在实施素质教育中起到关键作用。《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”可见德智体美劳这五育是相互贯通、相互渗透的，中小学体育教学顺应新课改的浪潮，向素质教育转变是必经之路。然而现实中，很多中学为了抓升学率、抓文化成绩，将音体美这些“副科”随意占用，或是“放羊”。据有关调查，近年来我国青少年体质下降，学生肥胖人数在过去5 年内迅速增加，视力不良、超重及肥胖仍严重影响青少年的身体健康。中小学体育教学的改革与转变迫在眉睫。 一、转变思想观念，充分认识体育教学的重要性在“应试教育”模式占主导地位的学校教学工作中，体育课长期被忽视或随意占用，体育教学任务得不到落实。因此，我们要转变思想，充分认识体育教学的重要性。毛泽东在他的《体育之研究》一文中指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”，“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。可见，体育教育是促进学生智力发展的重要组成部分，可以促进大脑的发展，为人们的智力活动奠定良好的基础。学生拥有强健的体魄，才能更好地学习科学文化知识。体健才能使学生注意力集中，更持久地学习。其次，体育教学既有技能动作的练习，又有教学比赛以及各种体育游戏，通过这些体育活动有助于提高学生的模仿能力、记忆力、发展想象力以及体育比赛中的快速应变能力。 二、以体立德，树立正确的道德观原苏共中央和部长会议的决议（1966 年）曾指出：“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展。”在体育教学中，教师要树立正确的道德观，提高思想素质，培养学生的爱国主义、集体主义精神，在体育活动中培养其团结拼搏、勇敢顽强、乐观开朗的精神，引导学生遵法、守法、遵守道德规范。体育教学中的德育是与课程内容相结合的，不能空白无章地从教材中分离出来。这就要求体育教师精心构思和巧妙安排，引导学生理解，使学生在锻炼的同时，不知不觉地接受道德教育。 三、挖掘体育教学中的美育因素学校体育教学方法与措施多种多样，教学过程中对技术动作的学习、体育竞赛以及表演都可引导学生发现体育美。这能使学生受到外部美、内部美的影响，获得丰富多样的美感体验；树立健康正确的审美理念；激发对美的追求与欣赏。因此，发展创造美的能力，使审美能力得到提升，学生也会变得更加有自尊、有自信。体育教师是教学中美的引导者和传授者，应加强体育教学中“身体美”和“运动美”的审美教育。体育教师的任务是传授体育知识、技能，增强学生体质，完善其机能，促使学生形成正确的身体美感，同时，注重言传身教，提高自身的审美能力。教师要树立良好的形象，实现形象与教学内容的统一，必须有聪明的头脑、高尚的情操、文明的言行举止、真诚友好的态度以及精湛的教学水平。 四是不断增强流域科技和水利信息化支撑能力。编制《海委水利信息化顶层设计方案》，加快推进流域水利信息化建设步伐。积极实施海委水文基础设施2013—2014年度应急建设工程，建设漳河上游局麻田、西黄漳、故驿水文站。以滦河流域水资源问题为重点的4项2014年科研项目成功申报立项，海河流域下垫面要素变化及对洪水影响等8个科研项目取得重要研究成果，水利科技合作交流进展顺利。 四、教学过程中抓好“反客为主”在传统的体育教学中以教师为主体，学生被动学习参与体育活动不积极，个性得不到发展。实施素质教育应以学生为主，增强学生的主体意识，引导学生主动、自觉、积极地参与到体育活动中来，给予学生更多的信任与尊重，使其能更自由地发挥自我。用各种社会影响因素支配学生身体运动的内驱力，由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，让学生认识到要做学习的主人，发挥学生的主体意识，为培养个性发展创造一个理想的体育环境。在教学内容上，充分了解学生的各种心理需求后，安排一些适合学生的、有趣味性的、贴近生活的教学内容。教师可组织开展一些体育比赛，根据学生的身心特点、技术能力，增加激烈性和趣味性，在比赛中增强学生的荣誉感与好胜心。学生的个性得到发展，又能体验成功的乐趣。 一开始，他像一个刚过门的媳妇，扭捏地站在讲台上，两眼惶恐地四顾，在灯光的映照下，脸愈加白，两手不安地搓弄，喉结上下滚动——我的天，简直在活受罪！这“呆子”平时在大庭广众面前说笑话毫不脸红，今天来真格的，却“怂”了。唉！真是块端不上台面的狗肉！ 五、由体育活动向自我心理调控的转变学校体育由体育教学、课外活动、运动代表队训练和各种形式的体育比赛、早操和课间操、科学的作息和保健措施这五个主要部分或要素构成。可见，体育已不仅仅是一堂课那么简单，而是贯穿学生在校生活的红线，体育教师要让广大学生在体育活动中使紧绷的神经得到放松，学习压力得到释放，调剂身体与大脑的状态。随着学习压力的增大，学生心理疾病的出现频率也会增多，这对体育教师提出了更加严格和高层次的要求。在体育教学过程中，有目的地给学生心理施加适当的压力，有意识地进行心理训练，提高学生身心状态，使其能够经受胜负、挫败、顺逆境等各种考验，以达到自我调控的目的，在体育运动中学会宣泄、放松，从而以积极的心态和良好的精神状态迎接人生的挑战。 总之，体育教育顺应新课改的趋势向素质教育转变是必经之路，体育教师在教学中转变以往的思想观念，由教授动作技能向通过各种教学方法和途径传授德育、美育、智育等方面转变，让体育教育真正向素质教育转变。 ［参考文献］ ［1］杨凤娟，李粉.基于学生学习习惯养成的教学策略［J］.学周刊，2019（13）：47. ［2］宋剑锋.浅析新课标下智慧教学提高中学数学教学质量的应用与研究［J］.新课程（下），2019（3）：216. |
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