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从这个学期开始，北京全市的语文教材已经统一成部编版，我看了孩子五年级的语文课本也是觉得难度不小，很多课文真的是我当年初中或者高中阶段才会接触到的。和孩子沟通之后，孩子的几点感受： 1.课文的插图比之前的版本要漂亮多了。 2.每一单元的划分更明确，单元学习目标更清晰，以散文、记叙文、议论文、文言文等划分单元，教和学的目标更清晰。 3.每一单元的开篇都配合美图、美文来说明单元的学习目标，孩子更好理解。 4.课文的生字词的量明显加大，很多课文背后的深层次的含义孩子很难通过字面意思来理解，上课一定要认真听讲，否则就会出现文章读不懂的情况。 网络上也有人讨论过新教材，也有不少小学语文老师感慨：教学的压力很大，自己对文章的理解也不够深入等。 当然，我们也看到更多的人在高呼：新课改语文的难度加大，孩子再不阅读就“死路一条”。 而实际上呢？我们先不评价是不是每个老师都有一定的文学鉴赏能力，孩子进入四五年级之后，真的阅读的时间会被大量的挤压，就算是爱阅读的孩子在每天日复一日的学习中也很难抽出时间来阅读（寒暑假的时间还是有的，平常上学的日子孩子真的很少有时间安静的、专心的阅读）。 所以，大家高喊的口号：新课改之后，语文难度加大，要通过大量阅读进行补充，这似乎又是很难达成的一件事。 要怎么办才好？顺其自然的放弃，所有家长肯定都不愿意这么做。要给孩子补充阅读量，时间上好像有很紧凑，怎么办呢？ 其实，只要家长想，方法总比困难多。我有这样的几点小意见： 一、寒暑假时间一定要利用好马上就要进入寒假，平时阅读的时间被大量的挤压，孩子真的很难静下心来去品读文章，寒假的时间可一定要利用好。老师布置的寒假作业，不管是书写类的、摘抄类的、计算类的、社会实践类的，在孩子放寒假第一周全力冲刺完成寒假作业，然后把剩下的时间用来阅读和课外提升，当然寒假期间还得留出时间来感受年的文化（主要收红包）。 在我和孩子的寒假规划中： 1.第一周完成寒假作业的书写部分，虽然我认为有的寒假作业其实可以不用做，但是为了应付老师还是要认真完成。手抄报、调研、社会实践的部分可以慢慢完成。 2.从第二周开始每天一本英文科普阅读绘本（科普阅读，而不是故事阅读），包括读+听原音+手机录音。 3.每天1个小时左右的中文阅读，阅读书目可以孩子自己选，也可以根据老师的推荐，或者我和孩子一起选。 4.每周2-3次的运动训练，包括固定体能训练项目和一些小伙伴一起的户外项目，比如去冰场滑冰、户外瞎玩之类。 5.每天一个知识点的课外数学辅导，由我每天晚上带着孩子学，主要是高于孩子课本、孩子已经学过的知识点的延伸，比如孩子上册数学的百花园已经学过“鸡兔同笼”的基本题型、三角铁、平行四边形、梯形的面积，寒假会在这些专题上进行强化。在数学的学习上，我不主张提前学下学期课本的知识，而是主张把孩子已经学过的知识点对应的奥数题型拿出来学，孩子有基础、不觉得有压力，而是针对已经学过知识的提升，孩子会不觉得那么难和枯燥。 6.每天一节半小时的在线口语课，每周一次的3小时线下口语陪练。 如果孩子学习习惯相对良好，除了每天我下班回家一个小时左右的数学辅导之外，其余安排的学习内容孩子都可以独立完成。 二、读是不够的，还得宽泛的学读的时间不能保证、效果不能保障，在这样的现实问题面前，家长就一定要把视野拉宽，学习的形式不一定只有读，还有更多的内容。 比如：五年级孩子的上册语文书中有一篇吴冠中的《父爱之舟》，文章非常有难度，就算是孩子的老师有讲解，但是孩子理解起来还是有难度。 在孩子学习这篇课文的那一周，我关注到清华大学艺术博物馆有吴冠中诞辰百年的特别艺术展，于是我带着孩子去看了展，在艺术展现场还有一张以船为主题的画，在现场和孩子讨论了半天，或许我们看到的那副画中的船就是吴冠中姑父的船，又或者不是。 是和不是都不要紧，吴冠中先生或许在画的时候，也会想起自己当年求学路上父亲和姑父划船送自己上学的点点滴滴，在这样的情感互动中，才出好文章、好的艺术作品。 孩子似懂非懂，但是这样的学习形式一定比单纯的去拆解课文来的更有意义。 所以，寒假的时候，每个城市的博物馆、艺术展，家长要留心都抽出时间来带孩子去感受和体验，我会把自己的年假都用在陪孩子的泡博物馆馆这件事上，在一些博物馆里，还会请馆内的老师付费一对一的专门讲解。 除了博物馆之外，各种网络免费的资源也有很多，有价值的纪录片、美剧等，都可以成为孩子学习的素材。我是每天都给孩子看一集美剧或者英剧的时间（有时候看纪录片），网络不是洪水猛兽，用好素材，对孩子肯定只有好处。 把视野和行动半径拉宽一些，带着孩子感受和体验更多元一些，那些孩子感受过的、沉淀下来的，都会转变为成绩，当然更转化为人生的一部分。 只加大阅读量是不够的，宽度、深度以及饱满的人生体验都要有，这样孩子才能学的更轻松和灵动一些。 作者：小九叔叔。 |
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