通识教育和博雅教育对理工科和医科不实用饶毅在演讲中表示，“我不认为未来教育是通识教育和博雅教育，通识教育和博雅教育对文科实用，对理工科和医科不实用；未来教育应该是个性化教育，根据不同人的不同需求提供适合自身性格、兴趣、社会能力的教育。” 人的人文基础是家庭环境和中小学教育决定的，大学人文教育的影响非常小饶毅在演讲中表示，“我认为医学和医学教育的核心永远是科学，不可能是人文。人文当然对于医学实践和医学教育有一定作用，但是贡献非常有限，如果相信人文情怀能够改善医疗条件的话，我们就不需要有以科学为基础的医学了”。 同时，饶毅还对人文素养的决定因素进行了观点的分享，“我认为一个人的人文基础是自身家庭环境和中小学教育决定的，大学人文教育的影响非常小。” 重视人文、力推通识教育，是当前众多名校的方向多年来，高校人文学科没落、学生人文素养下降的呼声越来越高，所以一批层次较高的名校开始反思之前重理轻文的做法。重视人文学科，推行通识教育和博雅教育，成为近两年来不少名校的新举措、新方向。 比如清华大学、北京大学和中国人民大学公布的“双一流”建设方案中，都计划在2020年成为世界一流大学，并且三校都强调要推进通识教育。尤其是清华和北大的通识教育，都已经成为特色。甚至中科大这样的理工高校都决定要发力文科，正式宣布将大力发展新文科。 再比如越来越多的高校都成立了通识教育学院或中心，以加强对通识教育的管理和协调。比如清华、复旦、同济、武大、西南财大等等都有相关的通识教育机构。 在2015年11月，北大、清华、复旦和中大共同发起成立大学通识教育联盟，次年南大、浙大、重大、厦大、武大和香港中文大学六所大学也加盟。 目前的国内高校通识教育效果，争议大、尚不明显虽然众多名校在卖力搞通识教育，但很多学生却表示“没啥用”、“容易坑学生”、“啥都没学会，毕业找工作就惨了”。虽然哈佛大学等世界名校也都在力推通识教育，但目前国内的绝大多数高校都还没达到相应的条件。因为绝大多数的学生都是毕业后要找工作吃饭的，没有一技之长可怎么办呢？这对于一些理工类专业更加如此。 有少部分高校试点大一不安排专业课，只开设通识课，看着很美好，但学生晃晃悠悠上了一年通识课后，会发现真实技能压根没学到。到了大二、大三再又得来疯狂学专业课，其实算算和大一就开始学有啥区别，反而让人学习得更紧张了。 至于通识教育的宏观结果，那就更难判定了。因为人文这个东西，本身的影响力和效果评估就是空洞的，如果用饶毅校长的观点来说，其家庭和中小学教育阶段已经决定了，大学的影响力很小、不明显。所以，对于通识教育，还是要理性对待，“教育评论队长”的观点是，现阶段不适合大规模推广。 |
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