潘利国：画了速写，孩子再也不说“不会画”了

mengk4fz0yyf5h 2020-01-11

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《中国美术报》第114期美育·艺教

【编者按】作为锻炼绘画基本功的一种方法，速写不应该仅仅是美术工作者的事，它形式简单，操作方便，应该是人人都可以掌握的一种视觉语言。正因如此，在当下的儿童画教学中，教师往往会努力创设环境，引导孩子持之以恒，练出速写的“童子功”。就像普希金在诗稿边随手画自画像那样，人人都会那么一点，将有利于创造性人才的发展，也有利于全民族文化艺术素养的提高。本期，我们将就“儿童美术教学中，为什么要教速写，如何教？”等问题，邀请学者专家和一线的美术教师，畅所欲言，分享经验。

本期导读

画了速写，孩子再也不说“不会画”了

▲潘利国

速写：从儿童画向成人画过渡的桥梁

▲陈发奎

画了速写，孩子再也不说“不会画”了

潘利国

孩子应不应该“画得像”？

爱画画是孩子的天性，几乎所有的孩子都曾有过在纸上快乐涂鸦、乐此不疲的经历。然而，有不少孩子在某一个阶段，突然就不想画画了，问他为什么，他总说，我不会画！无论你怎么引导、鼓励他，他就是不画。这种情况让很多家长和老师头痛不已。实际上，对孩子而言，哪有什么会画不会画的，那为什么很多原本很喜欢画画的孩子会突然说不会画了？

我们知道，孩子在五岁以前对形象的认知能力还未完全建立起来，对比例、空间、位置、前后、大小、形态等基本没有感知。因此，这一阶段的儿童画，实际上是孩子们通过绘画这一载体所进行的、随心所欲的思维活动和叙述表达，形象只是表达的符号。

陈思人物 3岁

但有些孩子四五岁时就总说自己不会画，那是因为本应该无所顾忌的他们有意无意地有了一个画得好坏或对错的标准。这个标准可能来自于家长或者老师，这个标准往往是在形象上的像什么？它是什么？而对四五岁的孩子来说，这个标准是无法完成的，这也导致了孩子不敢画，认为自己画不了，要不就是让老师或父母画。

给孩子画示范，无形中就会给他们建立一个与他们本性特征根本不相符的标准。另外，不少孩子往往接触过一些简笔画的教育，简笔画事实上是在孩子还没有形象感知认知意识的时候，把简单概念的形象强加给孩子的公式化记忆，也是给孩子建立的一个虚假的标准。当孩子一旦面对新的形象时，就会束手无策，不敢随意自由地表达，说自己不会画。这就是形象对他们自由表达产生了干扰。因此，五六岁前孩子的世界是抽象的和象征性的世界，过早给他们形象的概念，只会对他们的自由表达形成干扰。因而在这一时期，孩子没有必要一味追求“画得像”。

另一方面，一切造型又离不开形象，即使是完全抽象的画面，也是来源于具体形象的抽离，因此，形象就成为绘画中绕不开的根本因素。孩子在五六岁以后，对形象的感知逐步增强，对表达具体形象有了自然的要求，但这种自我要求和他们的现实能力又有一定的差距，他们一时还无法画出他们认知到的形象，因而产生不会画、不敢画的心理。因此，在孩子五六岁以后，进行有意识的形象训练就非常有必要了。

速写为什么适合孩子学习？

培养孩子们对形象的认知和感受能力，最有效的手段，非速写莫属。

简笔画式的训练模式，依靠的是简单的图谱式的知识记忆，缺乏将具体观察反映在脑海中形成感受的过程。而在孩子阶段，素描写生等还不太适合他们学习，速写就成为这个阶段最重要的培养形象感受和认知的手段。

不同于素描，速写不需要太多的理性理解，不需要熟练的技法，不需要专业的环境和材料，专业老师的指导也不是必须的，而且占用的时间也很少，快则几分钟，慢则半小时就能完成。画速写，需要的仅是直觉的感受、肯定的下笔，以及不断的坚持。

同样，孩子画速写也不必强求严谨准确、丰富细腻，只需将他们看到的形象自然肯定地表现出来即可。速写可表现的内容非常广泛，小到身边的日常用品、大到户外的建筑风景，人物、动物、静物、风景、植物……什么都可以入画，这种广泛的积累一方面培养了形象的感受能力，另一方面丰富了脑海中的视觉形象资源，孩子再画起画来就不会有不会画、不敢画的心理了。

郭宇桐汽车 5岁

家长如何陪孩子画速写？

孩子速写的训练是需要家庭的配合才能产生效果的，不能只依靠在培训班的学习。培训班学习每周也就一次，一次一两个小时，而作为最为本质的能力（功力）的培养，指望每周一两个小时的课堂学习是远远不够的。形象感受这种内在的功力的提升显然是需要经常性的练习，需要慢慢形成观察习惯和良好感受力。

我们经常讲某些人有画画天赋，往往指的是他们在形象和色彩方面的感觉很好，而这种感觉除了小部分先天的基因外，大部分是靠后天的有意识培养形成的。这种直觉感受力的最佳培养形成时期应该是五六岁到十几岁的阶段。事实证明，很多造型能力好的画家往往都是在少年时期就具备了比较好的形象直觉感受力了。因此，在孩子到达形象认知感受的时期，做好这方面的培养会对他们日后的艺术感觉和发展具有重要的意义，会对他们日后的艺术成长起到事半功倍的效果。