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教师职称的目的在于激发教师的积极性，但是在实际操作当中，会存在一些不太妥当的现象，比如说两个教师做同样的工作，工资相差却很大，甚至是出现做的工作少，拿的工资多等情况，这也是职称所带来的变化。当然，不能“一棒子”的认为教师职称只带来不好的一面，但教师职称的弊端也在慢慢地突显出来。  有一些教师的积极性遭到了较大的冲击，也就出现了“废除职称制度”的现象，基于此，教育部对这个问题想做出这样的措施：“降低教师职称在绩效工资分配中的比重”。在浏览新闻时看到，有不少人都把工资与绩效工资混为一谈了，工资与绩效工资是不一样的，教师工资包含了四个部分，即薪级工资、生活补贴、岗位工资以及绩效工资四部分组成。  特别是薪级工资和岗位工资跟职称的关联性很大，有些地方的绩效工资分配原则是“多劳多得”，当然，每个地方可能有些出入，若是绩效工资以“多劳多得”为分配原则，那么跟职称是没有太大关系的。从另外一个角度来看，职称在工资中的重要性被降低了不少，因为这样的话，职称对于工资收入的影响变小了，对于中小学教师职称来说，发生了不小的变化。  不知道大家发现了没有，不少地方的中小学校乡村教师的职称可以按年限直接晋升，职称审批的权限也在下放中，就连门槛性的要求也发生了变化，计算机、论文等都不再是门槛性要求，使得职称和能力可以相匹配，充分发挥职称的作用。如山东、吉林等省市试运行乡村中小学教师按工作年限直接晋级中高级职称，从中可窥见一些端倪。  降低职称在绩效工资分配中的比重，并且提高了奖励性绩效工资的比例，能够使得一线教师按劳分配、按绩取酬，在付出了辛勤与努力的情况下，拥有相应的待遇，对于不少一线教师来说，这是件好事，付出多少，就会得到多少，确实不错。该措施也会真正实现绩效工资的奖励作用，而不是扣发教师的工资比例，进而去奖励优秀的教师，这个变化真的不小。  教师职称问题是一个饱受争议的教育问题，若是推行了这个教育政策，那么农村教师必然备受鼓舞，教师职称的晋升是比较慢的，比如说有不少的教师工作了20多年，依然没有办法晋升到中级职称，特别是高级职称，能够晋升的教师少之又少，这也是职称所带来的根本矛盾。降低职称在绩效工资分配中的比重，教师可通过诚实劳动获得公平晋升的机会，这个职称改革的方向已有所体现了。  不过，有个问题还是值得一提的，若是只看降低职称在绩效工资分配中所占比重，来改善以及缩小教师不同职称所带来的差距，短时间内是不太可能的事情，教师工资中的绩效工资部分，只是总工资很小的一部分。 但不管怎么说，教育部所研究的教师职称问题，正在往好的方向发展，相信在未来，会有更好的措施出现，让那些勤恳的一线教师感受到温暖，感受到公平。 |
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