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降低职称在工资分配中的权重，早就应该这么做了。 这是9月3日，教育部关于教师队伍建设等方面召开新闻发布会时，提出的在教师权益保障方面一个非常重要的表态:提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重。这是在教师节来临之前，对广大的为职称晋升而烦恼的教师来说，最为安慰人心的一种礼物。 教师职称在设立之初，是为了激励教师努力工作、立足本职、不断提升自己的业务能力，希望教师不断学习、吸收先进的教学理念，增强创新意识、具有一定的教学科研能力，在本学科能起到示范带头作用，为人师表，教书育人，能很好的促进学生的综合素质的发展。 然而随着职称评审制度的推进，产生了很多的问题跟矛盾，而且日益突出。由于职称跟工资挂钩，职称受岗位数限制，达到晋升条件的人数比例不断上升，越来越多的问题与矛盾凸显出来。材料造假、潜规则屡见不鲜，因职称问题，老师之间、领导之间矛盾频频。评上高级职称的老师，一劳永逸。但有些高职称老师却在工作上拈轻怕重，不思进取；而奋斗在第一线的大部分中青年教师，由于常年等待无望，职称挫伤了他们的积极性，他们也逐渐失去了斗志，失去了对教育工作的热情。所以职称问题常常为广大教师所诟病。 现在，教育部终于表态了，要降低职称在绩效工资分配中的权重，这实在工资分配制度的一次变革，也是广大教师的期望。说真的，如果提高奖励性绩效工资的比例，降低职称在绩效工资分配中的权重，按照工作量、工作绩效来切切实实的分配工资，那么广大为职称所苦恼的教师，将会重拾信心。 职称问题早该受到重视了。有些学校的老师30多岁就评上高级职称，有些学校的老师到退休还是二级职称，职称指标分配不均，职称评审没有公平。确实是应该改一改了。大家都期待着。 |
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