—— 少年立志学堂 学习是一件很长远的事，作为一个学生，从小学算起到大学毕业，用去15年，占据一个人生命20%时间。在一个人一生中仅次于工作的时间长度里，做同样的一件事，什么是最重要的？ 在这个问题之前，首先需要回答，学习是为了什么？ 譬如走路，如果连最终目的地都不知道，那很大概率就是轻者绕路、兜圈子；重者半路放弃。但对很多人来说，恰恰可能就是缺少最终最终目的，在迷茫中随波逐流，在学习路上绕路、兜圈子、缓慢进步。而少数被称为学霸的人，也不见得是天赋卓绝，可能是他们更早醒悟到自己学习的目标是什么!从起点就开始走直线，走大路，向着终点持续前进，哪怕速度再慢，但只要不走弯路，不中途迟疑不走，从结果上来说，就能走得最快。 学习是手段，不是目的，那学习服务的最终目的是什么？只有把这个问题理解好了，才能自己主动、积极地学习，真正把过程做好，并最终有一个良好的结果。  案例  光阴似箭 小明是个初一的学生，从小学开始父母七点就会叫小明起床，但小明一般会赖到7点15-20分才起得来，起不来的原因是因为前一天功课做的11点多，另外，长期依赖父母叫醒，身体、心理都已经有依赖性。 在父母的一再催促下，小明草草洗漱，磨磨蹭蹭吃早餐，收拾东西去学校。到学校临近上课时间了，就这样开始一天课程。 中午，小明回家吃饭，吃饭时不专心，拿起妈妈的手机玩了会游戏，吃完已经快一点了，再玩了近20分钟游戏，在妈妈一再催促下，上床午休息了一会，就急急忙忙起床去学校。 下午上课，似乎和早上没什么区别，一天时间排得很满，小明之前也没预习。虽然大部分能听懂，但时不时老师会讲一些理解比较费力的内容，课堂节奏快，也没时间去再考虑一下，就这么过了。上课偶尔走一下神，漏过的内容，也没放在心上。下午放学后，和同学一起聊聊一些娱乐、八卦，偶尔有同学提议，去操场上打一下篮球，到5点出头，各自回家。 到家歇息一会，忍不住又拿起手机玩，直到妈妈催促吃饭。吃完，和家里人闲聊几句，看看电视，在家人提醒下，磨磨蹭蹭开始做作业，中间也不能专心，一会儿出来上个厕所，一会儿抽出一本书看几页，时间拖得很长，转眼到10点了，才急急忙忙加快作业进度，作业显然做得比较马虎，没把握的地方，有时候问问爸爸，问多了爸爸也有点不耐烦质疑：“这题不是今天课上讲的吗？怎么都不会？”情绪传导给小明，小明越来越不爱问了，有时候就自己随意做一做。就这样，11点不知不觉来临，做完作业的小明急急忙忙洗漱一番，上床睡觉。  年复一日 第二天的小明，似乎和昨天的小明差不多，就这样每天这样一直重复到期末，成绩下来，中游水平。对这个成绩，小明没感觉，不都一直是这样的吗？父母倒是很着急，但也没啥办法，每天时间看起来都利用得满满的。 还能怎么办？报班吧，再利用一下周末、寒暑假时间来加强一下。结果怎么样？感觉是有那么一点点作用，毕竟多花了那么多时间，但总体来说，还是在全班中游水平晃荡，不过一会儿中游上，一会中游下。  案例 小明的问题，可能是很多孩子们的共同问题。 1、学习不是自己的事情 对很多孩子来说，可能从来没有认识到学习是自己的事情。长期被督促、提醒，在他们意识里，觉得学习是一项来自于学校、父母，或者是社会（能认识到这一层已经很厉害）的任务。非常被动。就像起床这件事，长期在父母的帮助下，这件事在小明心中已经变成父母的事了，既然是别人的事，对于普通人来说，就很难做到尽心尽力。 2、没有明确自己的身份角色 很少有学生能明确认识到自己的身份角色，就是一个学生。或者他在学校里是一个学生，回到家里，就会变回是妈妈的孩子、奶奶的外孙等等。为何需要身份角色，打个比方，一个成年人的身份角色，如果是一个父亲，就会主动承担起养家、保护孩子的责任；如果是公司具体一个岗位的负责人，就会主动承担起该岗位的责任。这是一种主动承担责任的意识。如果孩子没有意识到自己的身份角色就是一个学生，那么其实也就没有办法全心全意主动承担起学习的责任。 3、学习没有目标，得过且过 在学习过程中，没有阶段目标、终极目标，做任何事都很迷茫。比如上课、做作业，对于听不懂、没掌握的部分，也不紧张；没有时间观念，随波逐流跟着同学们有样学样，对学习没有专注、紧迫感、使命感、计划性，连自己要去哪里都不知道，如何能到达终点？ 4、缺少方法论，学习效果不佳 优秀的人，一定有一套自己的方法论，这样能保证自己获得最高效率，时间单位产出最高。举个例子，学习过程是一件大量依靠记忆力的事情，而我们遗忘曲线是20分钟后，就遗忘差不多一半，一天后只剩下三分之一了。  遗忘曲线 这就是铁一般的规律，在这样的事实面前，我们应当如何提高记忆量，唯一的办法就是多次记忆，即学习要通过预习、上课学习、复习三道，确保把你的记忆量提升上来。那目前我们的孩子，能做到这点的有几人呢？ 5、时间利用效率低，浪费严重 在心态方面，如果不能专心致志地学习，就会导致磨蹭，效率低下；浪费情况，则是因为方法论问题，不能很好地安排自己一天的时间，看起来很忙碌，但中间过程总有很多支离的时间，没有利用好。一天看起来都在学习，但时间利用有效性较差，连发展个人爱好、读书、运动的时间都被挤占，却仍然觉得时间不够。  问题背后的本质 这些大大小小的问题，在很多的学生身上，都不同程度地存在。在15年的时间长度里，被积累，被放大，问题积累着越久，就越难改变。而问题的本质，正如文章开头所说的，学生不知道自己学习的最终目的是什么？缺少使命感，缺少自己的身份角色定位。这么多问题，归结起来就是一个问题：缺少志向问题。 立志立什么呢？ 第一，知道自己为什么而学？知道自己为什么而学，是一个意识的切换。把这个问题了解清楚了，就能从为别人而学，切换到为自己而学。是从思考自己为什么而学→学习最终目的是什么？→对学习这个手段产生认同→产生使命感、志向→承担责任，主动学习。完成的一个闭环。 第二，了解自己的身份角色，有角色感，就会有责任感，有责任感，就会有内驱力。 第三，就会专心致志，全神贯注。了解自己为何而学，也确定自己的身份角色之后，自然而然就会专心致志，只要全神贯注投入到学习里面，自然而然就会找到高效学习的办法，形成自己的作息习惯、学习习惯、学习方法体系，每天进步一点点，日积硅步而致千里。 第四，有了紧迫感，因为志向树立起来后，每前进一步，就会知道自己距离目标还有多远，知道自己还有很多不知道的地方。与这些无关的，例如游戏、八卦，浪费大量时间，却没有意义的事情，我们就不做。  学习第一是立志 所以说，学习第一是立志。被动学习、没有阶段目标、随波逐流没有紧迫感、没有方法论、效率低时间浪费严重，这些都是表面现象，头痛医头，脚痛医脚，会有其他的问题出现，并不能解决所有问题。只有树立起志向，学生自然会有目标、紧迫感、专注，这些表面问题会在志向的指引下，得到不同程度的解决。  |
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