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文 / 龙秀文 前言 本文作者Chris long（龙秀文），是一家IT集团广州公司的总经理。 她因为工作很忙，之前对小朋友的学业指导很少，所以小朋友一到三年级的成绩一般，甚至考过垫底，上课也不爱听课。 小朋友升四年级后，因为深切感受到孩子的自信很大部分源自于对自我学业的认可，同时也要迎接激烈的小升初，Chris自学了教学原理以及小学四年级的语文、数学和英语，晚上回家亲自给小朋友指导功课和培养学习思维。 一个学期下来，小朋友的数学从最差80多分提高到98.5分，语文从70多分提高到92分，英语模考已达到KET卓越水平（140+）。 不仅如此，小朋友还从做作业磨洋工（有时要花3、4个小时），变成90分钟就能独立做完作业，还说很享受现在上学的状态。 Chris是如何做到的呢？从这篇开始，Chris会陆续在这个「小学家教专栏」专栏里分享她指导小朋友的方法和经历。希望对你有所帮助。 01 “哎！不费吹灰之力就写出一篇篇优美文章，那是别人家孩子。” 很多爸妈，都和我有过类似的烦恼吧？ 庆幸的是，后来我通过榜样激励法，让孩子从作文交白卷、记流水帐，到现在4年级觉得自己可能有写作天赋，享受写作并主动挑战创作千字科幻文。  以下是我用榜样法激励孩子的详细历程，愿能启发更多爸妈，尽早开启孩子那扇写作之门，让他享受到写作的乐趣。 我家娃2岁开始，就喜欢看书。 所以我以为他学写作文会很简单，可没想到他上三年级时，连连说写作文难，有几次还被难哭了，甚至考试交过作文白卷。 一直淡定陪娃的我，也开始慌了，费尽心思去选作文班，买作文辅导书，学习怎么教孩子写作文。 还好，我发现写作原来只要定框架，理思路，平时多阅读积累素材，熟悉必要的技巧，多练多改，就能出好作文。 顿时，我松了一口气，写作文并不难啊！ 然后我带着孩子边学边练，大半年过去，他知道怎么定框架了，思路和想像力也不错。 可再看看他写出的作文，仅仅只是从一段变成两三段，在原先明显的流水帐上，增加了一些拐弯而已。  为什么孩子付出的时间不少，写作文还是比翻越一座高山还难，一点也不轻松？ 是哪个环节出了问题呢？ 我开始留意孩子写作文时的一些特点： 每次开始写，他都会多次说：好难啊，我不知道怎么写，我觉得我不会写作文。 可在教具体怎么写时，他又能挺快地说出想法，对作文框架、写作方法的理解。 再到下笔时又会说难。 原来是我们的侧重点错了，孩子的问题主要是由畏难心理而导致的不敢写、不想写，怎么写的问题反而是其次。 娃每天心里反复强调自己不会写，不敢去学，学习效果怎么可能好呢！ 必须把这个心结给拔掉才行。 于是我准备启用榜样激励法： 在美国当代著名心理学家阿尔伯特·班杜拉（社会学习理论的创始人）的观察学习理论中提到，榜样对儿童行为有重要影响。 他认为儿童很多行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。 ▼ 第一步：寻找榜样 我发现孩子喜欢看罗尔德达尔的小说。 只要聊起罗尔德达尔和他的小说，孩子马上眉飞色舞，连细节都记得很清楚。 那就选罗尔德达尔作为榜样吧！ ▼ 第二步：强化榜样特征 我开始有意无意地跟孩子聊一些和罗尔德达尔相关的话题，不断引导孩子去总结罗尔德达尔身上跟写作相关的特征。 比如某个晚饭后，我和小朋友牵手去逛超市，他活蹦乱跳地和我并排走着。 我：你有喜欢的作家吗？ 娃：有啊，罗尔德达尔！ 我：真的啊，我看你这么开心，罗尔德达尔肯定很有趣吧？他是怎样的一个人呢？ 娃：罗尔德达尔是一个xxxx的人，他写了好多好看的小说。 我：他是怎么成为作家的啊？ （作为粉丝，他对榜样的成长历程也是知道的，如果不知道前面再引导他看呗） 我：哇塞，原来你偶像这么厉害！那么大年纪开始学写作，还能成为作家，你肯定很想像他那样吧？ 娃：....... 我：假如你真的成为他那样呢？你觉得你会在干什么啊？ 娃：....... 爱做梦和爱想象是孩子的天性，只要你善于引导，娃想像自己是榜样的话匣子就会被源源不断地打开。 这时，你只需要好好做个听众，时不时来一两句表示欣赏的回应就可以了。 这样的亲子互动来多几次，孩子心里就会埋下想写作的种子。 值得注意的是： 1、榜样一定要是孩子想选的，可以是身边的人，也可以是书上或其它地方的人物形象。 2、榜样的特征要跟写作有关联，方便引到目标上去。 3、在启发孩子时，还得避免说教和强行切入，如果孩子不想回应，那就再等其它时间聊或者换一种聊天方法。 ▼ 第三步：引导孩子模仿榜样 学习一个技能，需要多次的成功实践才能真正掌握。 第三步同样是顺着娃的喜好聊天，不同的是这次聊完要开始口头练习游戏，目的是让孩子先练口头作文。 我：妈妈特别好奇，罗尔德达尔写的书是怎么吸引住你的啊？ 娃：呵呵，因为他写得很好玩啊~ 我：来来来，说一说有哪些好玩的？我也想听 娃听到我也有兴趣，顿时说个不停。 我：你只看一遍，就能说得那么生动形象，听得我都很想去看这本书了，以后再多跟我讲讲哦。 此刻，娃流露出迷之自信的笑容。 然后，我开始把话风转向口头作文练习游戏。 我：我觉得写作文挺难的，不如我们像刚才聊天那样玩一玩“口头作文的游戏”，刚才聊得得太趣了。 娃：好啊！ 我：你想怎么玩？ 娃：可我不知道怎么玩？（多玩几次，他就会了） 我：那你说下罗尔德达尔写了哪些有趣的东西，我们模仿他来玩“大转变游戏”（游戏随机设计，满足轻松、有趣、模仿到位就可以啦） 孩子开始愉快地跟着我一起练练练，从说句子到说表情，再到说心情。 他说到了很多平时写作文时都没用过的词语、句子和有趣的描写方法。 愉快地聊过一两个回合后，娃第二天就主动找我玩口头作文的游戏了，碰上精彩部分，我会录下音，转换成文字打印出来给他看。 在一次次畅谈中，娃开始在口头游戏作文上开始想到越来越多创意，放下了不会写作文的畏惧心理。 他甚至开始问我：“妈妈，你说我是不是真的像罗尔德达尔那样，也有写作天赋啊？” 碰到这种孩子自我启发的好机会，我自然不会错过：“说不定真的有呢？而且你才十岁呢，要不你也试试像罗尔德达尔那样去写写？” 就这样，孩子开始被我引到了第二关：自信满满地创作文字作文。 在写的这个阶段，又会涉及其它引导方法，文章篇幅有限，以后有机会再分享。 孩子写作难，难的不是方法，而是不敢写、不想写的心理。 如何克服孩子的畏难心理呢？我们可以用三步榜样激励法： 而且，榜样激励法还是一个普适性很强的学习方法，不仅可以用在写作上，其它学习领域也适用。 如果你家里也有要指导的小朋友，欢迎你加框架君（youcore24），进群与Chris一起讨论、交流。 |
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