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我们现在的日子越来越好，物质条件极为丰富，可是孩子的肥胖率更高、体质弱，孩子的身体也容易出现各种症状，情绪的性格的问题也多了，为什么会这样？为什么好日子却养出了弱孩子？ 作者：秦岚；本文来源：公众号“童书妈妈三川玲“（ID: tongshuchubanmama）。如果您喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！ ........................................ “自然缺失症”是美国作家理查德·勒夫（Richard Louv）在他的畅销书《林间最后的小孩》中提出的一个新概念。新一代儿童拥有优越的生活条件，却仿佛生活在一个“密闭空间”中。他们在教室里一坐就是一整天，上下学靠车接车送；到了休息日辗转于各种课外辅导成为了新常态；为数不多的娱乐不过是和爸妈在购物中心吃个饭、玩个淘气堡、看场电影。他们从一个水泥房子里走出来，进入到另一个水泥房子里。他们忙做功课、忙挤校车、忙补习，仅有的一点空闲，看看电视和课外书也就不够用了。工业化、城市化和现代化进程的日益加速，越来越多的孩子依赖“室内插座”胜过自然光景，由此导致全球范围内“自然缺失症”儿童急剧增加。根据上海绿洲生态保护交流中心发布的《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》，在受调查的1300多名儿童中，48.5%的孩子每周户外活动时间少于3小时，12.4%的孩子具有自然缺失症的倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力较差，对大自然缺乏好奇心。中国自古就提倡“破万卷书、行万里路”，孔子也携弟子周游列国考察风情，但现在，为数不少的孩子们只喜欢做“宅童”在家里享受自己的舒适圈。然而，对于成长中的孩子来说，他们就像“需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。“自然缺失症”虽然不需要医生诊断或服药治疗，但确实给孩子们带来了不容忽视的影响。虽然随着中国近几十年的发展，饮食结构和营养水平有了显著改善，但我们仍苦恼于儿童肥胖症、近视的低龄高发，每年一到流感高发季节，家长就开始带着孩子出没各大医院急诊，打针输液令人叫苦不迭。
“中学生运动会记录40年无人能破”“大学生军训3小时50人晕倒”……屡次出现这样的报道，都与孩子长期缺乏户外运动导致体质下降有着必然联系。如今的孩子看起来“很幸福”，他们能玩转各种电子产品，英语说得流利，琴棋书画不在话下，但他们中的很多人也会稍有不如意，就大哭大闹乱发脾气。我们可以以“孩子小、任性”作为各种借口和理由，其实这些都可能是由于现代城市儿童与大自然的完全割裂，从而表现出的“自然缺失”。从科学的角度看，人体是个生物电磁场，大自然也是个大电磁场。室内的现代化物质由于“不导电”，使我们“绝缘”，无法接“地气”释放电荷，从而导致身体出现各种症状，情绪上也更容易焦躁孤独。一味地沉浸在书本和网络世界中，只是满足了我们的视觉和听觉，但忽略了包括嗅觉、触觉、肌肉、力量在内的身体其他感受。这样，孩子最初旺盛的求知欲和好奇心会下降，其后果可能远远超乎我们的想象。电子产品带给我们更多的是被动接受，而在大自然中获得的主动发现和认真观察，则能够带给孩子更多的感知力。为了拯救当今儿童免于“自然缺失症”的影响，联合国在2003 年颁发的《联合国可持续发展教育10年国际实施计划（2005-2014）》中提出“可持续发展教育（简称ESD）”。其目的也是在于在环境教育的基础上鼓励未来的世界公民能够：如今，世界各国也都把环境教育纳入教育轨道中。因为我长期从事日本的相关研究，这一次就以日本为例，介绍日本的社会、学校与家庭如何进行环境教育的，希望读者们可以借鉴和参考。“修学旅行”有长达130多年历史，是日本国民教育的必修课。百余年来，随着一代代的日本中小学生在修学旅行中接触自然、感受文化、了解社会、体验成长，“修学旅行”已经成为日式教育乃至日本文化的重要组成部分，是日本校园文化的重要标签，几乎每个日本人难忘的青春回忆中都有修学旅行的痕迹。“修学旅行”也经常出现在日本大量的文学作品以及影视、戏剧作品中。不同于中国国内学校的春游、秋游以及“海外游学”，修学旅行一定要外宿、去偏远的地方，接近自然，体验集体生活。▲日本学生下乡体验水稻插秧 去年引起轰动的纪录片《他乡的童年》的日本篇中，就提到了日本有名的“藤”幼儿园养着两匹马，哪天有孩子过生日，就可以骑马绕场一周。 幼儿园里还放着洋葱、茄子、西红柿、昆虫...让孩子去看去摸、去感觉。 有的洋葱带着泥土，一些孩子会把洋葱的皮一层层剥开，直到露出白净的内部，甚至会咬上一口…… 
对此，园长解释道：一定要多接触自然。“如果到了20岁摸到洋葱，心里觉得好兴奋，那就有点危险啦！” 另外，一部名叫《小猪教室》的日本电影，讲了这样一个故事：某小学六年级的孩子们迎来了新任教师，与老师一同前来的竟然还有一头憨态可掬的小猪。老师为孩子们提出了计划，那就是在接下来的一年，班里的各位将共同饲养、照料小猪。于是，孩子们为小猪搭好屋子，为之取名小P，定期为其打扫房间，清理粪便。
这个故事改编自真实故事，在日本，不少学校都会养殖动物，让学生们负责管理。城市的孩子很少见到真实的动物，动物让他们近距离感知自然和生命，与自然、生命建立联结。“自由研究”是日本的暑假作业的重要一项，需要孩子们走出教室，参与各种自然观察、社会实践。不限定主题，不限定发表方式，鼓励和支持孩子们自我确定题目、发现问题、寻找解决方法，帮助他们真正行动起来，去做一件自己一直想做的事情。为了帮助孩子们完成这个项目，日本整个社会都提供了支援。下面是日本兵库县姬路市近郊的姬路森林公园。在没有钢筋混凝土的自然怀抱中，孩子们可以尽情享受野外探险的乐趣。同时，为了配合各年级同学完成假期“自由研究”，森林里还准备了专门的自然研究室，提供相关图书、仪器、工具，并配备专业老师和志愿者讲解和协助。
▲提供配套工具和仪器，便于孩子们体验捕捉昆虫、观察生物、观测星空等活动 ▲工作馆主要为学生提供各种木作手工的机会，培养具备设计感的“木匠”
▲森林公园内还有不同的艺术展区。能看出来这些都是用废弃物做成的吗？
日本的很多学校都会进行野外教育，一般一周左右。在这一周的时间里，孩子们会走进自然，露营、健行、滑雪或泛舟，还会观察动植物、星象，采用自然原料制作手工艺或在自然环境中举办的音乐会。
日本政府为野外教育提供很多支持，比如，野外教育的住宿可以选择“青少年交流之家”。这些“青少年交流之家”大多在自然资源丰富的地区，是政府建立的公共设施，为孩子们提供住宿、餐饮、露营场、运动设施等。
每年夏天在日本的大街上，你可以通过肤色轻松辨别孩子是中国人还是日本人。即使烈日炎炎下的正午时分，也能经常看到皮肤黝黑的日本学生们成群结队背着巨大的书包。他们不是出现在学校或者社区的训练场上，就是为了完成“自由研究”而参与各种自然观察、社会实践。日本父母经常说的一句谚语是“爱孩子就要让他经历风雨”。因此户外活动几乎是日本家庭的常态。放眼世界，我们的基础教育取得的成绩，堪称全球领先；但进入大学校门后，很多孩子体现出不适应感、受挫感。这种差距不是靠读多少书、恶补多少单词……临时抱佛脚来缩短，而是因为生活体验的不够丰富，导致缺乏自信。即使拿到那张所谓的“文凭”，又怎能界定是他的教育是完整成功的呢？毕竟在人的一生中，有很多东西是应该兼有的，而不是厚此薄彼。中国很久以来就提倡“天人合一”的自然观。在大自然的怀抱中，人类获得健康、激发灵感，如果远离自然，人类的身体和精神很可能变得不适、迟钝，甚至减少寿命。令人遗憾的是现实中在充斥着钢筋水泥的城市里，孩子们的游乐场所似乎除了室内还是室内。倡导环境教育是需要各方教育主体承担相应责任，但父母可以从家庭自身出发，利用假期全家露营或者郊外探险，平时每周抽取哪怕一两个小时的时间，让同样压力山大的父母和孩子在自然界中度过静谧、放松的时光，既能促进亲子关系，又能远离“自然缺失”，何乐而不为呢？毕竟，有健康的体魄和性格，才是孩子一生的财富。作者：秦岚，大学日语教师，日语专业硕士，管理学专业博士生，日本绘本及儿童文学翻译，8岁女孩妈妈，对日本教育持有独特见解。 |
