|
作者：汤兆武、杨若翰 发表刊物：《教育发展研究》，2013年第6期 【摘要】经过对2286份有关课业负担过重的开放性调查问卷的分析，本文发现被调查者对于“课业负担过重是什么”有各种不同的理解，所选取的测量指标并没有呈现明显的汇聚趋势。但如果提升分析的抽象层级，可以发现日常人们用来判断学生课业负担是否过重的测量指标有着一些明显的共性和结构。简略地说就是，即从学生做作业的时间以及在作业过程中所表现出来的情绪来推断学生课业负担是否过重。本文指出这个发现对于构建课业负担测量指标具有重要的政策启示。 【关键词】课业负担；测量；作业 推荐理由： 第一，抓住了一个非常重要的问题，而且得出了一些很有启发性的结论。课业负担是课程教学必须考虑的一个基本问题，但学界对课业负担的研究总体上还停留在表面。这篇文章准确地抓住了导致课业负担研究多年未能深入的其中一个关键问题，那就是虽然人们都在说课业负担很重，但事实上却不是在说同一间事情。基于上述判断，本研究追问了一个很有意思的问题，那就是人们在说学生课业负担如何如何的时候，都是从哪些证据得出来的。这是一项很有意思的研究，而且这项研究也得出了一些很有启发性的结论。比如，大家在判断课业负担是否过重的标准和证据其实并不一致，但如果一定要概括的话，大多数人还是比较认可从学生在家做作业的时间以及在这个过程中所体现出来的情绪来判断是否课业负担过重。这对于我们如何开发课业负担的测评工具就具有直接的价值。 第二，方法比较合理，具有一定程度的创新。本研究采取开放性问卷调查的方式，采集了2000多位不同背景人士的相关数据，并通过编码分析得出结论。这相比目前我国有关课业负担的文章大多都是思辨性个人观点陈述的做法，相比于已有研究，本研究具有创新性。 |
|
|
