一名985高校硕士到中学当班主任，教学及班级管理成绩垫底，为何

目前，知名中小学教师的学历越来越高已经成为趋势，拿小徐老师所在城市来说，新近两年进入中小学教师编制，不乏有985、211院校的研究生就任，但是这种拥有这种高学历光环的老师，就天生有教好学生的魅力呢，是否能具务管理好班级的能力呢？

身在一线的老师们其实很清楚，同在一个学校任职，年轻的老师们大多都是高学历，而越年老的教师有可能学历越低，而学校的中流砥柱往往既不是年轻高学历的老师，也不是学历低的年老老师，而是正值中年的学历中等的老师。

在小徐老师所在的学校，正值中年的老师大多毕业于90年代的高等专科师范院校或者本科师范类院校，有的老师在工作期间又进修了更高的学历，但是一个不争的事实是，这部分老师大多因经验丰富，责任心强，教育方法得当，管理手段多样而更容易取得良好的教学成绩。

相反，新招聘进来的高学历年轻教师，虽然在专业水平上要高于中老年教师，但奈何没有工作经验，对学科考点把握不明确，所教内容与考试脱节等问题，在短时间内很难取得满意的成绩。

前年，小徐老师所在学校新招聘来一985高校毕业研究生为英语女老师，因初入课堂，老师说话温声细语，上课几乎全英文授课，我们其他老师都以为谁跟这老师上课，谁真的有福气了，但是没想到的是，她所教的学生们根本不买账，不到两个月的时间，只要她上课，班上就跟自由市场一样，还有的学生竟然起哄，把这女老师气得直哭，一度要辞职。

班主任和其他任课老师将班上学生们狠狠地批评了一顿，认为他们是身在福中不知福，不知好歹，而学生们也很委屈，他们说：“老师管不住班上的几个调皮学生，弄得班上乌烟瘴气，根本想学也学不下去。另外老师经常用英语授课，很多学生都不知所云，而且所讲内容太多，作业太多，根本应接不暇，苦不堪言。”

学生的意见正好反映了高学历年轻教师不适应教学的问题：

一、班级管理松散，一开始上课就没有立下班规，造成上课秩序混乱。

二、授课内容抓不住重点，不知哪里该讲哪里不该讲，作业量把握不住分寸，让学生难以适应。

三、在985、211名校毕业的大学生，在中小学期间就是优等生，很难理解班上学困生的能力，从而缺乏包容力和耐性。

小徐老师所在地一学校新招聘进来一名校研究生老师教数学，三天两头被学生的“笨”气得火冒三丈，当然上课态度也不会好到哪里去，学校不能欣赏学生，学生当然也无法欣赏老师，一年后，该老师的成绩几乎垫底，后来该老师去私立教“实验班”了，他说实验班的学生要比公立学校平行班的学生反应能力强一些，自己就不那么着急了。

由此可见，要做好一名老师，仅靠高学历下的高学识还不行，还要看脾气、耐性，以及一些教学方法和技巧，更重要的还要看是否真正喜欢和懵懂无知的孩子在一起，是否愿意放下自我，全身心地为学生付出。

那么，做老师高学历不见得教学成绩好，那么低学历教学成绩就会好吗？

当然，这更不一定，俗话说得好：“老师要给孩子一杯水，自己要先有一桶水。”老师自身知识的深度和广度达不到的话，在讲解知识时就做不到高屋建瓴，学生学起来就会更累。

总之，教师职业具有特殊性，在要求有一定学识深度广度的基础上，还要爱这项事业，有无私为学生奉献的精神，有无条件喜欢发掘学生一切闪光点的特性，有懂得和学生交流，让学生喜欢自己的亲和性，还要有一定的教学方法技巧，应对各项突发事件，洞察学生思想行为动向的管理班级的能力等，这样才能具备当一个好老师的潜质。