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前言 为便于阐述不同类型成联的创作特点，不得不先提出“语意单元”这个概念。 一篇文字中，具有特定的表述功能和表达效果的一部分文字组合，叫做一个“语意单元”。按照不同的表述功能和表达效果，语意单元可笼统地划分为以下五种类型。 一 绘景单元 一篇文字中用来描绘景色、景观或罗列景物的文字组合。如： 秋色满东南，自赤壁以来，与客泛舟无此乐； 大江流日夜，问青莲而后，举杯邀月更何人。（安庆大观亭） 辛勤有此庐，抽身归矣！喜鸟啼花笑，三径常开，好领取竹簟清风、茅檐暖日； 萧闲无个事，闭户恬然。对茶热香温，一编独抱，最难忘别来旧雨、经过名山。（瞻园东山楼） 二 状物单元 一篇文字中用来具体描述物品外形、特性、状态的文字组合。如： 一味黑时犹有骨； 十分红处便成灰。（咏炭） 化雨无私，忆往昔踏雪来过，曾话春风一席； 三 写人单元 一篇文字中用来说明人物身份或描画人物形态、品性、心理活动的文字组合。如： 园地久荒芜，纵然嘉木成荫，争似我孤怀落落； 诗文多失散，若有良朋问稿，只道他妙手空空。（自挽） 亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节； 骚可为经，策可为史，经天行地大文章。（屈贾祠） 四 叙事单元 一篇文字中用来叙述人物行为、事态发展过程或罗列事件（典故）的文字组合。如： 亲贤臣，国乃兴，当年三顾频烦，始延得汉家正统； 治大事，人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀郡遗黎。（成都武侯祠） 南滇两树义旗，强我周旋，回首下交成往事； 东海顿惊噩耗，悲君殂谢，比肩中国几人才。（挽蔡锷联） 五 哲理单元 一篇文字中用来阐述人生哲理的文字组合。如： 客醉共陶然， 四面凉风吹酒醒； 人生行乐耳，百年几日得身闲。（陶然亭） 读书经世即真儒，遑问他一席名山，千秋竹简； 学佛成仙皆幻相，终输我五湖明月，万树梅花。（自挽联） 六 议论单元 一篇文字中用来对人或事物进行议论或抒发感慨的文字组合。如： 攀桂天高，忆八百孤寒，到此莫忘修士若； 煎茶地胜，看五千文字，个中谁是摘仙才。（福州贡院） 登百尺楼，看大好河山，天若有情，应识四方思猛士； 留一抔土，以争光日月，人谁无死，独将千古让先生。（徐锡麟烈士纪念楼） 以上六种语意单元并非绝对独立，而是时常会交融为一体，你中有我，我中有你，在大单元中包含着小单元。如： 亲贤臣，国乃兴，当年三顾频烦，始延得汉家正统； 治大事，人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀郡遗黎。（成都武侯祠） “亲贤臣，国乃兴”合起来是一个标准的“哲理单元”，而单就“亲贤臣”三字的组合而言，则属于“叙事”单元；同样，“治大事”与“治大事，人为本”之间也是这样的被包含关系。 按照特定的创作意图和主题要求，对以上七种语意单元选用其一，或对多个不同类型的语意单元进行融汇、组合，就形成了题景、咏物、题人、议事、抒怀、喻理、庆贺、吊挽、行业特色、文化景观等十种不同类型的成联。 其中，题景、题人、咏物、议事、抒怀、喻理属于基础类型，该类楹联多以艺术创作为主要诉求，也可称之为艺术楹联；其余几种则是在前者的基础上，结合特定的实用要求变通、融汇形成的复合类型，因其在现实生活中具有特定的实际用途，可称之为实用楹联。 需要强调的是，文学艺术不同于科学，其感性有余而理性不足。因此，文学理论中产生的概念，往往只能是边缘模糊的笼统定义。本文所定义的五种语意单元和十种楹联类型，也并非绝对泾渭分明、井水不犯河水，偶有交叉属于正常现象。 （本文中提出的概念，连同汉武联校讲义系列中出现的其它一些概念，皆由本文作者个人定义，并未经任何“权威部门”认证） 一 题景联 以某个特定的场景画面为主题背景进行题咏的楹联，叫做题景联。 题景联除了用于艺术创作之外，在现实中还有许多实际用途。比如我们为一处景点、名胜题写楹联，可以截取这个景点内的一部分景物作为切片，进行题景联的创作。当然，“题景联”只是景点用联中一种层面最为单一的形式，假如对一个景点或是一个包含着诸多景点的景区进行全方位、立体化的描述，内容涉及到包括外貌景观、文化积淀以及历史渊源在内的诸多层面，则需要进行“文化景观联”的创作，这个留待后面细说。 题景联的创作既可以针对现实中的实物场景，也可以针对一幅图画中的虚拟场景，二者在创作思维和创作手法上毫无二致。由于无法让大家在现实中面对同一幅场景，汉武联校以“图片场景”代替“现实场景”进行题景联专项训练，正是基于这一原理。 （一）创作题景联的注意事项 本人无意于人为地给楹联创作制造某种藩篱和枷锁，但凡事皆有其生于俱来的“自然规则”，不得不面对。为避免“规则”字样面目可憎、招人反感，故将以下内容暂称其为“注意事项”。 1 题景必须尊重场景实情，以原景框架为蓝本，以原景内容为素材；可以合理联想发挥，但不能完全脱离原景，或与原景相矛盾 学员习作案例（一）： 杖黎此处 青砖白瓦扶胜境 遥指他乡 碧水苍松跃仙山 分析：原参照画面中，房舍为“白墙红瓦”，此处被作者描述为“青砖白瓦”，明显不符合图景实情。试想，若将此联题写于原图之上，岂不令读者跌破眼镜？ 学员习作案例（二） 望处云锁青峰，峰悬白练，夭桃几处间松翠 听来犬呼篱舍，舍绕知音，笛管依稀问客谁 分析：下联中的“犬呼篱舍”、“笛管依稀”之景，虽不见于画面，但并不与画面场景相矛盾（“犬呼”和“笛管”可以理解为从篱舍之中传开，看不着，但是能听到），且与画面场景的田园氛围非常切合，属于合理的发挥联想。 2 题景必须抓取场景中的个性化特征，以增强“针对性”，否则必将沦为放之四海而皆准的“通用型联” 题景联所参照的画面场景，就是题景联的主题背景。假如面对的是一幅没有明确文字主题的画面，只有紧扣住画面的个性化特征才能算是扣题。 学员习作案例： 破千卷古今研墨, 掬一帘山水濯襟 分析：没有抓住画面中任何一点个性化特征，使作品失去了针对性。此联题于任何一处“山水”皆不显突兀，但同时，题于任何一处山水皆难称贴切。 题景贵在挖掘提炼，要摒弃贪大求全、一网打尽的“拍照情结” 题景联的创作贵在挖掘、提炼场景画面的神韵，不必力图展现全景画面。如果非要奢求“点滴不漏、纤毫毕现”的视觉效果，建议放弃楹联创作，而借助“绘画”或“照相”等艺术手段 对景物的罗列必须层次分明、错落有致，切忌杂乱纷呈或一味堆砌 不只是“题景”联，无论何种楹联类型都有可能涉及景物描写。涉及到多个景物时，必须有一条内在的逻辑主线将景物串起，或由远及近，或由物及人，或先静后动，写出层次感和条理性。 学员习作案例： 山高水练，云轻壑峭，人家恰似仙台地； 路深桥横，气净村幽，此处犹如梦幻乡 分析：“人家”，自然在“村落”之中，但却被分头两说；“山”与“壑”本来同位一体，却也被打乱后重新组合。给人的感觉是着墨点杂乱纷呈，缺乏层次感和条理性。根源在于内中没有逻辑主线进行串连，致使景物成为一盘“散珠”。 名联举例： 日知阁 境静趣无穷，鱼跃鸢飞同活泼； 水流机不息，瀑淙雪净总新鲜。 分析：上联以动物为“主角”，下联则由自然景物“领衔担纲”，两条清晰可见的逻辑主线贯穿其间，读来错落有致，层次分明。 二）提升题景联价值品位的途径 藤书屋 倪国琏 一庭芳草围新绿； 十亩藤花落古香。 此联完全由单纯而规范的“绘景单元”构成，无疑是初学者心目中最为标准的题景联。作品选景别致，用字典雅，“新绿”衬“古香”，成功地营造出书屋特有的清新幽雅氛围。然而，除去这些外在的美感，似乎并无更多可供咀嚼的余味。纯粹写景，即便文笔再美，毕竟境界有限，终究是俗手之作。 既然是“题景联”，当然少不了涉及“景物”。但这并不意味着题景联就只能通过平铺直叙、循规蹈矩的“绘景单元”来完成描绘景物的任务。通过下面的途径，可以赋予“题景联”更为丰富的内涵，有效地提升作品的艺术魅力。 1 在“绘景单元”中灵活运用修辞手法，使画面“生命化” 运用比喻、拟人、拟物、拈连等修辞手法，为画中景物赋予生命，使画面鲜活灵动，充满生机和活力。 典型范例 黄鹤楼 陈兆庆 一枝笔挺起江汉间，到最上头放开肚皮，直吞得八百里洞庭，九十里云梦； 千年事幻在沧桑里，是真人才自有眼界，那管它去早了黄鹤，来迟了青莲。 分析：这是一副标准的咏叹格立论式题景联。“一枝笔”运用比喻手法（喻黄鹤楼），“放开肚皮”、“吞”运用拟人手法，语言诙谐幽默、生动活泼、意趣盎然，蕴大雅于大俗之中，将一幅活生生的画面呈现在读者眼前。此联在诸多黄鹤楼联中，算得上是一副构思奇巧、不落俗套的上佳之联。 金顶寺 烟寺晚钟情定否？ 创池塘芳草梦何如？ 分析：通过拟人手法的运用，使画面中的景物顿时有了生命和情感，引起人无限遐想…… 2 在“写景单元”之外附加“议论单元”，借景抒怀，使画面“情感化” 秀亭 许祥光 庭前草色，槛外山光，须知我辈能豪，不在雕梁画栋； 墙及半肩，窗开四面，愿与吾民相见，常如白日青天。 分析：绘景之余借题发挥、借景抒怀，使作品激情澎湃，充满感染力。 3 在“写景单元”之外附加“叙事单元”，或直接将画面中的景物溶于“叙事单元”之中，虚构情节，使画面“故事化”、“剧本化” 写联同样需要“以人为本”。如果画面中出现人物，可以画中人为核心，借其视角感受周围环境，并通过想像合理化地虚构情节，使作品的内涵更加丰富，给读者带来无穷的回味甚至感动。（可巧妙地利用画中的相关事物作为“道具”） 典型范例： 题图 水无忧 比翼于天，并肩于地 回眸是路，翘首是春 分析：这是一位学员对图题景的习作。原图大致场景为：一男一女牵手走在山路上，前面是一片春意盎然的树林，天上一对大雁比翼双飞……作者将画中人想像为一对并肩而行的情侣，通过对画中人“回眸”、“翘首”等一系列行为的描述，顺势将画中景物“路”、“树林（春色）”不经意间带出；“比翼于天”更是妙笔，在构造爱情情节的同时，又紧扣住画中实景“大雁”；另外，下联两句联语也具有双关意味，引人遐想。虽为学员习作，但不失为一副“既能赋予作品情节，又忠实于实景”的文字效率极高的题景联典范。 4 在“写景单元”之外附加“哲理单元”，或直接将画面中的景物溶于“哲理单元”之中，使画面“哲理化” 不仅楹联，一切文学作品无不以“启人心智”为最高境界。深入挖掘、提炼图画的精神内涵，赋予作品一定的人生哲理，使作品不仅具备艺术价值，同时具备思想高度，使读者在精神享受之余，更能受到某种启迪。这样的楹联，既是“题景联”，同时也是“哲理联”。 典型范例：兴化李园五角亭联 郑板桥 种十里名花何如种德； 修万间广厦不若修身。 分析：“名花”与“广厦”，本为景点中的实景，此联在扣住景物的同时借题发挥，将“种名花”、“修广厦”与种德、修身相比，借机阐述人生观，发人深省。 二 咏物联 以某个物种、物类为主题背景进行题咏的楹联，叫做咏物联。 咏物联在作为一种独立的艺术创作形式的同时，也是题写“行业特征联”的基础。这一点等大家日后学习到行业特征联时会深有体会，本讲不作细述。 （一）创作咏物联的注意事项 本人无意于人为地给楹联创作制造某种藩篱和枷锁，但凡事皆有其与生俱来的“自然规则”，不得不面对。为避免“规则”字样面目可憎、招人反感，故将以下内容暂称其为“注意事项”。咏物联除了遵循成联的整体原则外，还须特别注意以下两点。 １ 咏物联贵在“借物而言它”，追求的境界是“源于物而高于物”，要避免将咏物联写成通篇由纯粹“状物单元”组成的“说明文”。 在咏物联中，“物”其实只是一个被利用的“道具”和“抓手”，这一点必须有清醒认识。假如你只是想对题中之物作全方位的详尽描述，建议你放弃楹联形式，而借助于说明文，或是绘画、拍照。 学员习作案例：门 为安全，防贼拒匪常关闭 因便利，送客迎宾自畅通 分析：将门的特性描述得非常到位，但只是就事论事，无丝毫联想发挥之语，不耐品读。 ２ 咏物联在“高于物”的同时也必须确保“源于物”，切忌完全脱离被咏物本身的特性而空发议论，失去了与被咏物的针对性。 任何事都有尺度，风筝放得越高越好，但再高也绝对不能脱离那根线。 学员习作案例：门 身小何妨，犹见证千年风雨 名微一任，总系关家国安危
２ 要弄清“成联咏物”与“诗钟咏物”在创作思维和艺术追求上的不同侧重点，切忌重“射”轻“咏”（不要听成“重色轻友”）。 许多学员之前可能接触过“诗钟咏物”，因此在创作咏物联时难免会习惯性地进入“诗钟咏物”特有的思维轨道，这里必须强调一下：“成联咏物”与“诗钟咏物”在创作思维和艺术追求的侧重点上是有所不同的。
举例：诗钟分咏.柳/桥 分析：这是一幅典型的诗钟分咏。上比借李商隐咏柳诗中“灞岸已攀行客手”之句，死死扣定“柳”字；下比借凤林、断行人之语，通过唐代凤林关黄河上“天下第一桥”毁于战事这一典故，暗扣住桥字。可见，诗钟咏物的运笔重点完全在于如何借用典故扣住题中之物，而并不注重对题中物本身进行题咏，更遑论借题发挥。 成联.桥 才几步难明深浅事， 未回头已是过来人。（此联摘自网络，作者名为“无穷江月”） 分析：这是一幅典型的成联咏物。联语借“桥”之题极尽发挥联想之能事，既扣住了桥，又达到了“借桥说事儿”的目的。 同为咏“桥”，成联与诗钟的思维方式迥然不同。 诗钟的形式比较刻板（限定为七字，且不得“犯题字”），在声律、对仗等外在规则上的要求也极为苛刻，不允许有变格和宽对的存在。过分地注重形式和文字技巧，对思想内涵的要求必定打折，这使得诗钟更像是一种文字游戏。而成联在形式上的要求则要宽松的多，允许变格、宽对的存在，同时又更注重内涵。因此我个人觉得，比之诗钟，成联更称得上是一种能够体现“文以载道”的真正意义上的艺术作品。 如果咏物联的出发点只偏重于“射”，而忽视了“咏”，则有违其“借题发挥”的初始意义。 典型案例：牛 直恨股中无你 常叹琴畔是君 分析：上联以股票术语“牛市”暗射“牛”字，下联借“对牛弹琴”之典紧扣住“牛”，若以诗钟“射”的标准来分析，可谓严丝合缝。然而，上联所扣之“牛”，只是“牛”这个字，跟“牛”这一物类并无丝毫关系，完全是偷换了概念，更谈不上是对“牛”的题咏了；下联倒是扣住了真“牛”，但并未对“牛”本身作出任何题咏，只不过是借用典故把牛扣到而已，除此之外毫无意义。此联为笔者本人借用诗钟的创作思维方式写的一幅游戏之作，按照标准意义上的“咏物联”来判定，显然是不合格的；按照诗钟来考量，却又不符合诗钟的七字之规，因此只能算是两行不伦不类的废字。没想到今日竟派上用场，用来作为反面教材，也算是变废为宝，“废”得其所了。 二 提升咏物联价值品位的途径 提升咏物联品位的关键在于挖掘被咏物的“类人化”特质，寻求物与人、事之间的“神似”点，通过对“双关手法”的灵活运用，取得映射人、事的效果。总体上可以概括为八字要诀：借题发挥、一语双关。具体来说，有以下几条途径。 １．将“状物单元”融于“写人单元”之中，借物喻人 典型范例：咏炭 一味黑时犹有骨； 十分红处便成灰。 分析：句中黑、红一语双关，既指炭在不同状态下呈现出的两种颜色，又暗指人生“得意”和“失意”两种不同处境；有骨、成灰亦双关，既指炭在不同状态下呈现出的形态，又暗指人的骨气和名节。 蜡烛 生死全凭一口气， 黑白就靠这颗心。（摘自网络，作者名为无穷江月） 汤圆 磨磨蹭蹭，扭扭捏捏，从来是这般模样； 粘粘糊糊，溜溜滑滑，千万别那样成熟。（摘自网络，作者名为清时有味） ２ 将“状物单元”融于“叙事单元”或“议论单元”之中，借物讽世 墨镜 若一日不摘，怕此中事体总无眉目 愿此生常戴，看天下官爷俱是包公 分析：“眉目”双关，一指事物的眉目，二指眉毛和眼睛；包公双关，一是泛指“清官”，二是指透过墨镜看人，看到的都是“一团黑”，跟黑脸包公似的。因此，此联表面看来只是一味讽刺人事，其实暗中并未脱离对被咏物本身特性的刻画，符合成联咏物的要求。 成联分咏.方便面/足球 脸皱皮黄谁泡你？（方便面） 腰粗气壮我追它 （足球） 分析：脸皱、皮黄、腰粗、气壮，是对“方便面”和“足球”的拟人化描写，“泡”、“追”双关，此联虽采用了诗钟创作中“射”的扣题手法，但并非只射不咏，对于被咏物本身的题咏内容很充分，且能借题发挥，映射现实中的爱情观、婚姻观。因此，既可作为诗钟分咏，亦可算作成联分咏。 （以上所举二例选自笔者拙作） ３将“状物单元”溶于“哲理单元”之中，借物寓理 水 我独净，何如天下净？ 不自拘，由是莫能拘。（摘自网络，作者名为“何妨且逍遥”） 分析：通过被咏物“净”与“不拘”两大特性，借题发挥，引出做人处事的大道理。尤其下联联意：“不自我约束，才能不被任何事物约束”，更是哲理深奥，妙不可言。 雾 入眼原非真混沌， 向前或是大峥嵘。（摘自网络，作者名为“无穷江月”） 西瓜 只道圆滑多好果， 未防红处是绝途。 （摘自网络，作者名为“清时有味”） 盐 我解生活本如此，淡了没味，浓了没味； 何怜命运太虚空，来亦无形，去亦无形。（摘自网络，作者名为“恐龙”） 乌龟 因能卜被刳，难料神通埋祸患； 常无为而寿，方知静守蕴生机。（摘自学员习作，作者为莲子清如水） 后记：因古人留下的咏物名联很少，故而例句多从网络中筛选，另外还有汉武联校学员的优秀习作。其实，谁说古人的东西就一定比今人的好呢？今后，这种“厚古薄今”的意识当从汉武联校彻底根除。最后，感谢浮云同学在茫茫网海中为本讲筛选、推荐例句，辛苦了！ 四 议事联 针对对某个特定的事件或某一类现象发表议论的联，叫做议事联。 顾名思义，议事联旨在针对事件进行议论、评说，或分析得失、或阐述意义、或追究责任、或揭露真相、或大唱颂歌。议事联不仅能够作为一种独立的艺术创作形式存在，也是题写其它所有类型成联的基础。这是因为，“议事”在成联中无处不在，只不过在议事联中表现得更为集中，着墨的比例更大。 （一）创作议事联的注意事项 除了在表现形式上要符合楹联的通用规则以外，创作议事联还须特别注意以下事项。 １“议事”不是“叙事”，议事联应该以议为主，尽量“少叙多议”甚至“只议不叙”，要避免“多叙少议”，切忌“只叙不议”。 “议事”才是议事联的核心任务，有时难免出现叙事单元，也应该是出于行文所需，目的在于为议论树立“靶子”，切不可本末倒置。若针对的是人所尽知的著名事件，用不着先行交代，且有能力在议论单元中通过关键词扣住被议论的主体，则不去专费笔墨来叙事也未尝不可。 学员习作案例：“三鹿事件”有感 恨企业狼心，谋财不顾世人性命 怜祖国花朵，喝奶却收地狱通牒 分析：通篇以叙事为主，虽于字里行间流露出感慨，且多处运用修辞手法，但毕竟只限于对事件表面的叙述（顶多算是一种艺术性较强的陈述），终究无一字真正意义上的议论。 名联范例：讽傅良佐、周肇祥卷款弃城 省长卷款，督军弃城，这才算文官要钱，武官怕死； 敌来则逃，兵溃则抢，大都是下水思命，上水思财。 分析：联中前两分句为叙事单元，后两分句为议论单元。先简单地交代事件，“树起靶子”，然后将笔墨的重点用在对事件的议论上。 责雁峰楷弃妻联 王孙本自困穷来，忆当年足冷牛衣，典钗勖学，分得细君势利，助成季子功名，谁知薄幸无情，遽忘贫贱，忍令鸳鸯独宿，枉教鹦鹉能言，冤孽几时休，悔嫁狂且输奠雁； 楷模讵堪师表任，叹此日头飘鹤发，就木惊心，竟将白首残生，强订青春少妇，但愿阎罗有眼，早赐勾销，放开病马樊笼，斩断莲蒿蔓引，琵琶他处抱，让将云雨早登蜂。 分析：此联议论的是一件本不为人知的私人事件，必须先交代前因，揭露真相，然后才好议论。因此叙事部分所费笔墨显得多了些，然就整体比例而言，仍是议论多于叙事。 无题 世事如此艰危，新国会心恋地盘，食客三千难解散； 民生虽极困苦，旧议员手拿饭碗，月薪五百不甘抛。 分析：初看全联都是叙事，其实不然。原来，联中所叙之事并非大家都能看到表面现象，而是以叙事的口吻，对“议员以各种利国利民的理由反对机构精简”这一事件背后的真相所进行的揭露。因此，此联看似通篇叙事，实则通篇在议论。 ２“议事”一定要对准被议论主体，做到有的放矢，虽借题发挥亦不可“风筝断线”、空发议论。 议事虽提倡高于事件本身进行扩散性地发挥，但风筝飞得再高，也不可脱离主线，成为“不系之鸢”。 学员习作案例：观明星丑闻有感 以德服人 以智赢人 定要学无止境 用心做事 用情行事 力争我是完身 分析：原题目背景材料暴露出来的是众多明星文化知识的匮乏。此联则完全置主题而不顾，无的放矢、信马由缰、不加约束地尽情发挥，几乎囊括到做人处世的方方面面，已完全脱离了主题，失去了对原材料的针对性。 （二） 提升议事联价值品位的途径 对人、物、景的外在描述，是一种感性思维的表达，而议论则是理性思维的一种表达。感性的东西，闪耀着艺术；理性的东西，折射出思想。因此，议事联相对于其它类型的成联来说，更应该注意其内涵的思想价值。提升议事联思想价值，可从力度、深度和高度三方面入手。 １ 增强力度———情感饱满，语言犀利，气势夺人 名联范例：观演出有感 世界田海惊心，萃稗史四千余年，儿女英雄演出黄帝魂，顿令旧案翻新案； 汉家旌旗在眼，看云台二十八将，公侯文武高陪紫微座，莫谓今人无古人。 分析：这是一位古人观看了一场演出后有感而发题写的楹联，情感真挚、气场强烈，令人读后荡气回肠。 无题 王孙本自困穷来，忆当年足冷牛衣，典钗勖学，分得细君势利，助成季子功名，谁知薄幸无情，遽忘贫贱，忍令鸳鸯独宿，枉教鹦鹉能言，冤孽几时休， 悔嫁狂且输奠雁； 楷模讵堪师表任，叹此日头飘鹤发，就木惊心，竟将白首残生，强订青春少妇，但愿阎罗有眼，早赐勾销，放开病马樊笼，斩断莲蒿蔓引，琵琶他处抱，让将云雨早登蜂。 分析：此联责人之不良劈头盖脸、痛快淋漓，引得人神共愤；哀人之不幸如泣如诉、字字血泪，惹得草木皆悲。 讽选举联 选必得其人，以人治人，究竟好人见面少； 举的尽是鬼，就鬼打鬼，任他丑鬼出头来。 分析：极尽辛辣尖锐之能事，如同短匕直刺穴位。议事联在很多时候的任务是针砭时弊，此时若能采用杂文、漫画式的讽刺笔法，其力度可想而知。 ２ 拓展深度———明察秋毫，追本溯源，鞭辟入里 透过现象看本质，才是最为理性、最有深度的议论。 名联范例：无题 世事如此艰危，新国会心恋地盘，食客三千难解散； 民生虽极困苦，旧议员手拿饭碗，月薪五百不甘抛。 分析：原事件本来是“议员以各种利国利民的理由反对精简体制”。此联入木三分地揭露出了事件背后的真相－－－议员不愿舍弃“地盘和饭碗”，所以才反对精简，从而无情地击破了那些冠冕堂皇的理由。可谓鞭辟入里。 空城计 流沙 虚者虚之，凭一曲瑶琴，满城幻象，竟退却虎狼十万！ 险招险矣，非平生谨慎，诸事周全，怎瞒得司马无疑？ 分析：下联道出空城计成功的深层原因：此计之所以成功，并非计策本身有多么绝妙，而是因为孔明平生一向谨慎，给人留下了不可能冒险行事的印象，所以偶尔唱一出空城计，才能蒙住司马懿。作者能将如此有深度的逆向思维贯穿于楹联之中，实为难得。此联作者为汉武联校学员，然以我看来，抛却其它方面不论，单就内涵深度而言，此联绝不亚于某些所谓的大家名联。 ３ 提升高度———见微知著，高瞻远瞩，高屋建瓴 紧扣主题，并不意味着只能就事论事，议事贵在“源于事件，高于事件”，如果能站在高于事件的层面上去分析事件的深远影响，或是评说事件的长远意义，则尽得王者之风。当然做到这一点，对大多数人来说都不容易。 暂无例句，待补。 一剑 |
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