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所谓的道理就是从日常生活、工作、学习或者交往过程总结的经验、教训或者事物的规律，有些时候对于方法、办法之类的东西 我们也称之为道理 ，它的特点是带有总结性、抽象性、共同性，是一种看不见摸不着但又在起作用的一种东西。 比如： 不要熬夜。 别吃垃圾食品。 少玩电子游戏。 要严以律己，宽以待人。 要尊重长辈，孝敬父母。 说到讲道理，就自然存在着讲者和听者的关系。 一个道理能否被人所吸收、接纳、甚至有所应用，从根本上讲，取决于三个条件： 一是道理本身是否存在着普遍性，是否放之四海而皆准，还是具有使用方面的限制条件。 二是讲者的水平和方法，讲者的水平高，教育方法得当，则教育水平就高。这就好比老师一样，同样的课程，有的老师教的很好，而有的老师怎么讲学生也听不懂，有的时候把自己也绕进去了。 三是听者本身的素质、知识和能力。对一个没有学过正负概念的人讲方程，是如何也讲不通的。 明白上述三个条件，我们再来分析为什么对待孩子我们不能讲道理。 在这里，我们需要界定一下什么是孩子，在本文的语境下，我们所讲的孩子是指18岁以下，未达成年人的年龄标准以下的儿童少年和青年。 孩子有什么共同特点呢？ 孩子的共同特是缺少社会体验、一切都在学习之中，大脑中没与固有的概念、没有抽象思维的能力，求知欲，探索欲强，重在经历、重在体验。
一、 为什么说不要对孩子讲道理呢？ 简单地说就是道理根本就讲不通，你讲的道理说超过了他们的理解能力。这就如同对牛弹琴，对一个不会讲中文的外国人讲中文一个意思。 所谓的超出孩子的理解能力是指孩子大脑之中经验之中根本就不存在道理抽象出来的前提。 在此情况之下，你给他讲抽象出来的东西，是没有方法讲清楚的，这就像面对从来没有见过猪的人大讲养猪知识一样。 比如，作为家长，我们经常面对孩子吵着要吃麦当劳这样的情形，这个时候，一般的教育手段是说麦当劳属于垃圾食品，教育孩子要少吃。 用这样简单的原因就讲不通，说服不了孩子，为什么？因为在孩子的头脑里，根本就不存在垃圾食品这样一个概念。 在他们的眼里，麦当劳是非常好吃能够带来愉悦感的食品，这样的食品怎么会是垃圾食品，正常的逻辑应该是多吃才对，对少吃根本就不理解。 我们知道，垃圾食品这个概念是近几十年才出现的。在此之前根本就没有垃圾食品。从本质上讲，垃圾食品其实是个伪命题，今天我们讲垃圾食品，主要是在食品极大丰富，人们因为吃的不合理导致各种疾病的情况下讲求营养均衡的大环境下出现的一个概念。 而这种概念生产的条件在孩子过程中是不存在的，因为孩子面临的问题，是永远吃不饱，需要高热量的东西，他们也没有追去营养均衡的需要，所谓的营养均衡，完全是家长给孩子灌入的概念。 因此，这样抽象出来呢的一个概念，或者说是一个道理，给孩子进行宣讲，他们不听也就在情理之中了。
二、 再比如，作为家长，我们经常教育孩子要别玩电子游戏。 我们都知道，无论是孩子，还是成年人，很多人都爱玩电子游戏。 电子游戏之所以很多人都爱玩，其原因在于具有挑战性，具有成就感，符合基本的人性需求。 我们教育孩子不要玩电子游戏，其背后的道理无非就是浪费时间，损坏眼睛，影响学习之类。这是从大人的角度看待游戏的，因为大人对待孩子是有所期待的，期望孩子学习好，健康成长，他们自己也认识到时间的重要性，学习的重要性。 笔者就深有体会玩电子游戏给自己的眼睛带来的伤害，曾经有一段时间，因工作的原因在迪拜常住，由于时间比较充裕，且比较自由，工作又相对轻松，晚上玩游戏到很晚，常常是凌晨4点才睡觉，也正是在那段时间，自己的视力急剧下降，最后不得不佩戴眼镜。为此，我痛下决心，卸掉了电脑中所有的游戏，现在回想起那一段时间来，深深的后悔，不但浪费了时间，而且损坏了眼睛。 这是自己从日常生活中总结出来的可以成为道理的一种东西。然而这种道理用在孩子身上就没有效果，其原因就在于，孩子玩游戏的时间没有那么长，对于损坏眼睛没有什么感觉，他们不会在玩游戏和损坏眼睛之间建立起直接的抽象联系。而且损坏存在着滞后效应，而孩子是感受不到的。自然用简单的说教就不起作用了。 记得小时候，冬天家里生炉子，父亲怕我烫着，提示我不要靠近炉子，非常危险，他采用的方法是拿着我的小手，慢慢地靠近炉子，让我感受炉子的温度，直到有烫的感觉才停止。通过这种方法，我自然就不会靠近炉子，因为我直到靠近就会烫的慌，就会痛。 让我们再回国头来看玩游戏这件事情，孩子也无法懂得，为什么家长不让孩子玩游戏，从理论上说，也是超过了他们理解的范围。因为，他们认为玩游戏不会对眼睛构成损坏。而且对他们而言，时间有的是，他们的问题不在于如何有效利用时间，而是如何打发充足的时间，在它们眼里，玩游戏和干其它的事情什么不同。
因此，行文至此，我们基本可以得出这样的结论，在教育孩子这个问题上，讲道理是没有用的。主要原因就在于孩子大脑中之中不存在接受道理的知识和经验基础。 那么问题来了，教育孩子讲道理没有用，那么采用什么方法呢？ 笔者建议如下三种方法： 一、榜样模仿式教育 孩子的学习是有规律可循，孩子的教育重在模仿，重在影响。作为家长应该在身教上下功夫，以身体力行影响孩子，比如要想自己的孩子好好学习，珍惜时间，自己就要做一个爱学习的人，下班时候回到家，要主动学习，无论孩子是否做作业，是否学习，自己都要假装学习，多多看书，这样会在孩子中形成一个爱看书的人，因为书里一定隐藏着吸引人的东西，久而久之孩子也就跟着形成了爱学习的习惯了。 二、陪伴参与式教育 今天的孩子是孤独的，特别是很多家庭都有一个孩子的情况下。作为家长，受限于社会竞争的压力，虽然我们都很累，以至于没有自己的休息和娱乐的时间，但这不是理由，生了孩子就有教育的义务。对孩子而言陪伴就是最好的教育，陪伴带来的是亲子关系的融洽，给孩子的是安全感。事实证明，孩子最爱听与自己关系亲密的人的话，要想教育就多陪伴吧，如果能够参与体验就会更好，比如与孩子共同看电视，搭积木，下围棋、打羽毛球等。
三、换位思考 换位思考说起来容易做起来难，其原因就在于家长和孩子在身高、心智、思维方式和关系地位的不对称，在教育过程中很难站到孩子的位置上来思考和解决问题。没与对孩子的充分理解，便很难对孩子实施正确的教育。教育的基础是理解孩子，理解孩子的关键是要换位，幸运的是作为家长我们都是从孩子哪个阶段过来的，在教育的时候，我们可以回想自己小的时候有什么想法，希望家长怎样，通过这样的回忆也能增加对孩子的理解。 |
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