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有的学生问我题目，我看几秒钟就讲出了思路，学生总觉得老师是事先就做过这道题了吧，要不怎么自己想了那么久，老师一看就知道呢？其实我的秘密是“看题要看骨”，“骨”就是题目的骨架，也就是我一直跟学生强调的“基本模型”。绝大多数题目都是出题老师们从有限的几个基本模型出发，添枝加叶变化出来的，会学的学生只需要熟练掌握几个基本模型的结论和证明方法，接着就去炼出一双“火眼金睛”吧，等你像我一样，能将复杂的图形抽筋剥皮，一眼看到本质，那么你也可以“秒答”啦！下面是我归纳的七年级几何部分需要掌握的重要模型。我们先介绍模型，然后我再带你重新看一看那些所谓的难题，是不是就像在X光下一样骨骼分明了。 
模型 （1）（2）比较简单，很基础，但是考查频率很高。因此我对学生的要求是，简单的模型要能一看到相关元素，就产生条件反射。比如，读题读到平行线，两组角平分线，脑子里立刻就反应出“哦，出题老师想让我推出这个直角”，这个过程无须犹豫、无须怀疑。套路是固定的，题目给你这样的元素，就是想叫你推出对应的结论，考场上谁反应快，就争取到了时间。
模型（3）我觉得可以形象地称为“平行线间的锯齿模型”，“锯齿”的数量可以是一个也可以是多个，这也是考查频率特别高的。关于这个模型，需要记住的是，如果你从题设中识别出它是锯齿模型，那么通过作平行线型辅助线（如图），接着利用平行线的性质（内错角、同旁内角等），一定可以解题。当然，作平行线并不是解决这类问题的唯一方法，但是一定是有效的方法。
模型（4）我也是形象地称之为“箭头模型”，其构造如图所示，结论是∠BDC=∠A+∠B+∠C。能够熟记这个模型和结论，那么做小题目的时候效率就大大提高了；但是如何证明这个结论，过程同样要熟练掌握，因为解大题的时候如果只写出结论，可是拿不到过程分的哦。
模型（5）我称之为“三角形折角模型”，也是顾名思义了。这个模型除了可以分为“折于形内”和“折于形外”的情况，还可以推广到多边形的折角，同学们可以试一试。要记住的是，这个模型探究的是（∠1+∠2）或（∠1-∠2）（视作整体）与被折角∠A之间的数量关系，题目可能会给出具体度数让你计算，也可以是在任意角度下请你探究或证明结论（任意角度的问题可以设x来解决）。
模型（6）我称之为“三角形角平分线交角模型”，交角即两线相交所成的角。其中又可以分成图示的三种情况。这个模型需要记住的是，角平分线交角和顶角（这里指没有作内、外角平分线的那个角）之间存在固定的数量关系，在题目中只要知其一，就一定可以求出另一个的度数，或者是用符号互相表示。这个模型经常出现在这一阶段的压轴题中，但是只要你能慧眼识模型，就毫无压力了。
上图中的我就不归纳为模型了，应该算常见构图形式，必须要看得很熟，能够快速识图。“8字形”在八年级的全等三角形部分非常常见，“同角三角形”其实是九年级的相似三角形部分一个非常重要的模型，有些教材称为“母子三角形”。总结： 以上只是归纳了我个人认为非常重要，考查频率较高的几类模型，不能说涵盖七年级几何全部内容。 同时，我也相当于向同学们展示了我学好几何的一种方法——模型归纳法。我不可能把几百几千道题目的答案死记硬背下来，我认为掌握了模型就是掌握了出题者的套路，任它千变万化都可应对。也许你现在觉得七年级的内容还很简单，但是养成归纳模型的习惯，在整个数学学习过程中是很有裨益的。 为什么有的同学觉得这个模型我记住了，做题还是不行呢？出题者当然不会把模型直接画出来考你啊，那么明显的话岂不是大家都会了。题目肯定是经过“包装”的，比如：把图形转到一个看起来不太顺眼的方向，给几何元素赋予实际意义，把几个模型的元素组合在一起，把简单的模型构造隐藏于复杂图形中……还是看不出来怎么办？多看！多练！多悟！勤归纳！模型就在那里，你和会学者的差距就在于能不能“识别”出它来！ 对上述模型要求做到：一要熟记模型构造和结论，解小题能快速得分；二要掌握证明过程，解大题要思路清晰、步骤详细。 怎样才算掌握这些模型？不能停留在“我有印象”“好像做过”“记得老师讲过，但具体过程不会写”这种层次上，必须保证当你识别出模型，就能够立即得出相应结论，并思路清晰、快速流畅地写出证明过程。
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