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让·皮亚杰（Jean Piaget）瑞士人，近代最有名的儿童心理学家 皮亚杰将儿童心理发展分为: 1.感知运动阶段(0～2 岁)； 2.前运算阶段(2～7 岁)； 3.具体运算阶段(7～11 岁)； 4.形式运算阶段(11～15 岁)。 这四个阶段之间是密切联系的,它们之间的顺序不会颠倒,也不能省略。每个儿童的发展都必然经历这四个阶段,皮亚杰认为教育可以影响发展的速度,但极少能超越某一阶段。 今天主要给大家简单介绍一下前运算阶段(2～7 岁)也就是幼儿园至小学一年级阶段： 万物有灵论(泛灵论) ,认为一切物体都是有生命的。 举例说明: 3岁的小孩子会在自己吃饭的时候,喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。 一切以自我为中心只会站在自己的角度思考问题。 举例说明: 6岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。 思维具有不可逆性 举例说明:告诉这个阶段的孩子，丽丽是他的姐姐，他能够明白；但如果告诉他:"你是丽丽的弟弟，你怎么称呼丽丽?"这时候他就答不出,思维不能转换。 思维具有刻板性,集中化,作出判断时只能运用一个标准或维度。 举例说明:这个阶段的孩子认为长发的就是女生，短发的就是男;生,穿裙子的就一定是女生。 相对而言，对于超越现有认知阶段的提前教育已成为许多家长的最优选，虽然在短期内会让孩子在班级中以“白马”之势领先，并不太利于孩子的整体发展。 人的认知的整个同化与顺应的过程皆依循：由知觉而理性，由具体而抽象，由特殊而普遍，由近而远，由现在而过去而未来。 人的智慧既不是外在的事物单向的输入,亦不是先验的存在。人在辨认的层次上,是从复杂的真实入手,而不是从先验的时空观念的单纯基点逐步推进。譬如,人不是先认识最单纯的“点”,然后再认识较复杂的“位移”,而是恰恰相反。 |
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