编者按 应对新高考的核心是推进课程改革 推进学校课程改革,构建体现“基础性、实践性、多样性和选择性”的课程体系,是学校为学生提供更大的成长空间、实现育人模式转型的新路径。从战略角度看,学校适应新高考要把重心放在课程改革上,以多样化的课程满足学生的选择需求,进而找到学校发展的生长点,实现特色化、个性化发展。课程改革到位了,高考改革的意图也就落实了。 应对新高考的基础是落实选课走班 完善选课走班,校长需对高中三年教学做总体布局:高一打基础,高二抓学业考试,高三备高考。具体地说,一是优化课程教学安排。此次高考改革要求学生自主选择考试科目与考试时间,学校在教学安排上应保证让学生能从容地选择课程和应试。学校要在高一开齐全部学业考试与选考科目,保证教学难度以学生考试要求为准,暂不开设其他选修课程,让学生顺利完成初中到高中的过渡。二是增加学科拓展课程群。学校要在高一第二学期增加学科拓展课程群,让学生根据自身情况进行选择,着力加强学科“双基”学习。三是对必修课程与选修课程进行整合排课。学校应当提供高质量的选修课,在时间安排上体现“课课平等”,保证学生能为自身发展构建扎实的知能体系。四是指导学生合理选考。 应对新高考的关键是释放教师活力 应对新高考,目前校长的使命是提供机会让教师焕发活力,从而推动高考改革和课程改革的深化发展。一是在管理组织上提供激发活力的新平台。应对新高考,学校要建立正式组织管理与专业团队辅助相结合的学校治理体制,即改革原有的行政管理体系,给年级组更大的管辖权,建立更多的学术小组,形成学校行政计划调控、年级组具体操作、学术团队专业支持的管理格局,让更多的教师参与其中,在各自的岗位上体现自己的价值。二是让教师在学生生涯指导上发挥更大的作用。此次高考改革使学生的选择机会增多, 但也存在如何科学选择的问题,有效选择需要教师给予更多的帮助,这就给学校助力教师发展提供了新的机遇。通过师生双向选择成为学生导师的教师, 就有了新的工作空间:导师在做好学生成长记录, 对其学习、生活、心理、职业倾向进行跟踪了解和研究基础上,与家长合作为学生未来发展当参谋,这为教师转型升级提供了机会。教师可以通过学习提升生涯辅导理论知识与技能,获得职业规划资格证书。校长应抓住改革机遇, 为教师发展提供更好的条件,激发其以更大的热情投入到高考改革之中。 (全文见《教师教育论坛》2018年第12期 ) |
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