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【陶西平：教育事业的改革与发展带来了新的挑战】 [em]e401328[/em]在教育目的上，如何实现多重需求的统一。 一是规划化与多样化的统一。教育一方面要为国家人力资源的开发服务，另一方面又要为个体的发展服务，国家人力资源发展目标的实现强调教育的规划化，而个体发展目标的实现则强调教育的多样化。规划化与多样化需要统一。二是个性化与社会化的统一。教育要为个体发展服务，就必须适应个体，应该创造一种适应学习者需要的教育。 [em]e401328[/em]在教育公平上，如何处理多种关系的协调。 推进教育公平是教育发展的重要原则，也是我国教育事业发展的重要目标。但是在推进教育公平的过程中，也出现了一系列困惑与矛盾。一是公平与发展的关系。有一些地区，虽然教育相对比较公平，但是其发展水平并不高。 为了实现公平，学校应该尽量保证学生就近入学，另外又应该创造条件满足个体选择的需要。在中国的大城市里，这个矛盾越来越尖锐，所以出现了推进公平与提供选择如何协调的问题。四是公平与选拔的关系。我们既要坚持教育公平，又要选拔优秀的人才，这就牵扯到公平的选拔标准该如何确定的问题。一种主张认为应该有比较刚性的标准，这样才能体现公平，以至于以考试的分数作为唯一的衡量标准；另外一种主张认为，选拔应该针对不同学生的优势潜能，应该强调柔性。所以出现了选拔标准的刚性和柔性如何协调的问题。诸如此类的一系列问题也向我们提出了挑战。 [em]e401328[/em]在提高教育质量上，如何实现多样目标的协调。 广博也可能会带来另外一个问题，即在基础教育阶段，学生应该打好的基础没有打好，从而出现了广博宽厚与集中坚实如何统一的问题。诸如此类的一系列问题也向我们提出了挑战。 [em]e401328[/em]在教育方式上，如何寻找科学的教育策略。 严格教育和宽松教育都有成功的案例，因此，出现了是以宽松教育更好地提供个性发展的空间，还是用严格的教育更好地促进目标的达成之间的矛盾。在教育策略上如何处理好严格与宽松之间的协调问题也是我们面对的挑战。 [em]e401328[/em]在对学生的评价上，如何实现过程和结果的统一。 这一点集中表现为终结性评价与发展性评价的矛盾。过去，对学生的评价更多地强调终结性评价，实际是强调学生的考试成绩，而现代教育更多地强调发展性评价，即更注重教育的过程，关注学生在学习过程中的发展。在中国，过去过分注重终结性评价，现在极力倡导推进发展性评价。而在美国，近年曾经强调通过统考来评价学生的学业成绩水平，并且与教师的绩效工资挂钩。由此可见，重视结果和重视过程两者之间如何统一，也是我们面对的一个挑战。 [em]e401328[/em]在学校形态上，出现了现行的社会化组织形态和自组织自学习形态的关系如何处理的问题。 科技发展促使学校形态面临改变。比尔·盖茨曾说，21世纪学校的形态可能发生根本的改变。其中很重要的原因是科技的发展，特别是生物技术、纳米技术、信息技术和认知科学相融合的聚合科技的发展对学校形态改变的影响，使得学校的形态更突出自组织、自学习的特征，建立在云计算基础之上的云教育正在酝酿，现有学校模式将面临技术变革带来的挑战。 |
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