 为落实省教育厅关于校园文化建设的相关文件要求，进一步推动跨区域大学区 的教研合作，营造良好的读书学习氛围，通过“研读教育经典，探寻教育真谛”，提高师生的人文素养，促进“好读书，读好书”的习惯的养成。西安惠安中学、西安市阎良区关山中学、安康旬阳中学、户县第八中学、西安市第六中学于7月18日在惠安中学思源楼举行了 “5S”联盟第二届读书活动。为了让更多的朋友了解和认识读书活动的意义，促进联盟校读书活动深入持续开展，本平台从今天开始将陆续为各位呈现本届读书活动中联盟校老师精彩的演讲，以飨读者。 让学生生活在思考的世界里 西安市阎良区关山中学 郭向阳 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书里曾经说：我在学校里工作了35年而直到20年前我才明白，在课堂上要做两件事,第一要教给学生一定范围的知识，第二要使学生变得越来越聪明。而我一直也在思索一个问题，如何能使学生更快的成长呢？每天大量的灌输、大量的习题、大量的作业，学生就能成长吗？时常出现这样的情况,我们在课堂上一讲学生就会，但考试一考就错。多少次的事实告诉我们,也许学生缺乏的并不是知识，而是缺乏对发现知识的渴望，也许学生缺少的不是思考，而是思考的真实发生。让学生生活在思考的世界里，也许学生就会很快的成长。 以前总想尝试着让学生讲课，但总是没有系统的做过安排，直到有一次听了专家的报告，深深的启发了我。于是，我就在班级内进行尝试，提前两三天安排好主讲人和主讲内容，学生自己准备，第一次我空着手去上课心里还挺忐忑，学生讲的还真不错，从学生的视角对问题进行了剖析，更有学生从分析题干开始，把所涉及的知识点在教材的哪一页，都引导学生翻书复习，这效果比我想象的要好的多。 一次，一名学生在讲到克隆有关的习题时，她首先讲了克隆的概念。我就有些疑惑，因为教材中根本就没有给出克隆的概念。课后我问她：克隆的概念你是从哪找到的，上网搜的吗？她说：不是，我是从字典上查的。天哪！多么可爱的孩子呀！从字典中查到了生物学概念，我以前没有想过，而我们的学生想到了，而她肯定也是经过了很多次的尝试与思考。一次，讲到妊娠检查时，学生就问什么是妊娠反应？还没等我回答，一名男生站起来捂着嘴做干呕状。这不也是在经历了思考之后的表现吗？所以让学生生活在思考的世界里就一定会有收获与惊喜。 要让学生生活在思考的世界里，就必需为他们搭建思考与展示的舞台。我今年教的是高二生物，选修三《专题四生物技术的安全性与伦理问题》这一章，是最难讲也是最好讲的。最难讲在于讲的内容大多是目前还没有定论的，如转基因食品的安全性，克隆动物是否有悖人类的伦理道德等，如何更深层次的展开实属不易。最好讲在于很多老师让学生自己看书就不用讲了。怎么办？我是知难而退还是迎难而上？我选择了后者，因为我还年轻，但我又不想自己讲我想偷懒，因为我也不算太年轻。 辩论赛，一个想法在我脑海中闪现，没有定论的知识不正是辩论赛很好的素材吗？说干咱就干，制定赛制与细则，引导学生组队，挑选技术指导、大众评委、大会主持人、大会主席团，设置辩题，抽签等前期工作准备妥当。我们就坐享其成吧!每队一个观点，他们要想取胜就必须做大量的前期准备，更得深入思考与换位思考，其他学生在他们的针锋相对中也都进行了深入的思考，在思考中引发了思维的碰撞，在辩论中引起了学生的共鸣。这总比老师讲或学生自己看要强的多吧！只要我们为学生创造了舞台，学生就一定会还我们精彩！ 让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物！而我们让学生思考不能停留在表面，更应当让他们的思考真实发生。合适的活动，合适的载体，才能让学生真正乐于主动的投入到思考之中，而这种思考也许并不是我们的强求就能实现的。 让学生生活在思考的世界里，就像一缕阳光为世界增添了色彩；让学生生活在思考的世界里，就像涓涓细流滋润了干涸的禾苗；让学生生活在思考的世界里，更像海底的暗礁，因为只有有了它才能激起美丽的涟漪！ 让学生生活在思考的世界里吧！ |
|
|
