| 共 16 篇文章 |
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走出“课堂深度学习”认识的三大误区因此，梳理深度学习的已有研究，明晰当前教师对“课堂深度学习”的认识误区，分析其产生的缘由并提出相应策略，这对深度学习在课堂上能否真正“落地”、促进学生全面发展具有极其重要的意义。有研究强调深度学习的结果指向学生深度理解基础上的迁移，如布兰思德福等认为，深度学习是指教师通过让学生深度理... 阅9 转0 评0 公众公开 21-12-13 14:04 |
2014 年9月起，组织专家团队，在总结我国课程教学改革经验的基础上，着手研究开发“深度学习”教学改进项目，并将其作为深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的实践途径。“深度学习”教学改进项目并没有给大家提供的是一种教学的固定模式，而是希望老师能够基于对原有教学的基本思考，去建构符合相应学科特... 阅100 转2 评0 公众公开 21-02-21 22:39 |
数学教材的阅读：深挖数学的“根”教师没有在阅读中思考数学教材的整体性、逻辑性，重案例性内容，不重视教材提供的知识产生、发展、应用的过程，不重视教材体现出的数学学习认真规律。第一，建立数学课标与数学教材之间的关联，教师能认清到教材与课标的契合度，就奠定了阅读教材的基础；第五，建立教材与学生成长之间的关联，用数学教材的文... 阅138 转3 评0 公众公开 20-06-08 18:50 |
LOCA 课堂观察专题 | 谈杨：如何基于真实学情优化数学课堂——以《用字母表示数》为例。基于学习共同体的长期实践与总结，我们认为当前 基于课堂观察的课例研究必须转型突破，这一转型的核心即开展 LOCA 课堂观察范式，即“以焦点学生学习历程为中心的观察与关键事件重构分析”（Learning-process Observation and Critical-incidents Analysis... 阅212 转2 评0 公众公开 20-03-31 20:15 |
宣言同学没有听清楚，他问可非同学：“老师说什么？你当谁？”他们好不容易弄清楚了老师的任务，一遍还没有练习完，2分钟左右的时间，老师要检验学生的练习情况，可非同学举了手，但是宣言同学说：“还不行。”这时候这个小组被老师叫起来回答问题，可非同学转向宣言同学说：“换成robot dog”，因为是四个人一起说，宣言同学就不情愿地跟着三... 阅470 转7 评0 公众公开 20-03-31 20:13 |
撰文 | 马东贤浙江省嵊州市逸夫小学校长“您是如何认识学习共同体的课堂变革的？2017年，周老师在阅读了佐藤学的《静悄悄的革命》、《教师的挑战》，聆听了福州四小林莘老师的关于学习共同体的报告，近距离参加了李玉贵老师关于小学语文“课堂研究”的学习共同体工作坊研训，积极在自己的课堂尝试，结合自己的体会，绘制了“从‘独白’到‘对话... 阅162 转0 评0 公众公开 20-03-28 16:23 |
《给教师的100条建议》62 如何让学生生活在思考的世界里？许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去了——这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者... 阅90 转2 评0 公众公开 20-02-27 07:06 |
惠. 演讲|让学生生活在思考的世界里。于是，我就在班级内进行尝试，提前两三天安排好主讲人和主讲内容，学生自己准备，第一次我空着手去上课心里还挺忐忑，学生讲的还真不错，从学生的视角对问题进行了剖析，更有学生从分析题干开始，把所涉及的知识点在教材的哪一页，都引导学生翻书复习，这效果比我想象的要好的多。让学生生活在思考的世界里... 阅57 转0 评0 公众公开 20-02-27 07:05 |
让学生生活在思考的世界里。许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去了——这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。让学生生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物!也应当向教师指明这个方向。只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生... 阅53 转0 评0 公众公开 20-02-27 07:05 |
苏霍姆林斯基：让学生生活在思考的世界里（深度好文）无论是学生生产队也好，教学工厂也好，学校试验园地也好，无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西。许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去了——这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。让学生生活在思考的世界里——这才... 阅70 转0 评0 公众公开 20-02-27 07:04 |
