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第二单元 两位数成两位数 学习目标： 1．能正确笔算两位数成两位数的乘法和连乘运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单估算。 2．在估计两位数乘两位数的积是几位数、选择恰当的单位进行简单的过程中发展数感，能有条理地表达自己的思考过程。 3．会灵活运用合适的方法解决简单问题，能在日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 4．体会数学与生活的密切联系，获得学习数学的成功体验，增强学好数学的信心。 学习重点： 1.正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 2. 能正确计算两位数乘两位数（进位）乘法。 3. 掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。 4. 掌握两位数乘两位数的估算方法。 5. 认识连乘算式，并能正确地进行计算。 学习难点： 1. 理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。 2. 理解笔算算理，正确处理进位问题。 3. 乘数末尾有0的乘法的简便算法。 4. 了解估算结果和计算结果的不同意义 5.理解同一个问题思考角度不同，解题方法会不同 课时安排：7课时。 第一课时2.1两位数乘两位数(不进位)乘法 学习内容：教材14～15页两位数乘两位数(不进位)乘法。 学习目标： 1.掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行竖式计算。 2.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。 3.在与他人交流各自算法的过程中的愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。 学习重点：正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 学习难点：理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。 课前准备：多媒体课件 学习过程： 一、新课导入： 师：老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔，我发现咱们现在画画一般都用彩笔，而且包装都是圆柱形的。今天兔博士也带来了它们用的彩笔，大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同？
生：兔博士的彩笔都是盒装的，而且每盒24支……。 设计意图：创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣；通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。 二、探究新知： 1、让学生观察情境图，
了解图中数学信息。 每盒彩笔有24支，左边有2盒，右边有10盒。 2、出示兔博士提出的要求，学生根据情境图，自己提出问题并解答,全班交流。 2盒彩笔有多少支？24×2=48（支） 10盒彩笔多少支?24×10=240（支） 3、12盒有多少支？学生说出算式，教师板书（24×12=），然后让学生用已有的计算经验尝试解答，全班交流计算方法。让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法，实物投影展示不同算法。 20×12=240（支） 24×2=48（支） 4×12=48（支） 24×10=240（支） 240+48=288（支） 48+240=288（支） 4、师：刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法。板书： 24×12= 2 4 × 1 2 ———— 教师讲解24×12的竖式，板书完竖式后，重点让学生讨论大头蛙提出的问题，使学生理解：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法，明确算理。 设计意图：培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。明确算理，使学生计算时能掌握住方法。 三、巩固新知： 67×11= 24×22= 31×21= 43×12= 学生独立完成。教师巡视，重点了解学生是否掌握方法，结果是否正确，发现问题及时全班交流，纠正指导。 四、达标反馈： 1、竖式计算 23×13= 42×12= 24×21= 32×23= 2、辆客车可以乘坐43人，12辆这样的客车可以坐多少人？ 3、学校每天中午用去大米41千克，晚上用去大米33千克，两天共用去大米多少千克？ 答案：1、299， 504， 504，736。2、516人。3、148千克 五、课堂小结 这一节课我们学了两位数乘两位数列竖式计算，在计算过程中我们应该注意什么？（两位数乘两位数的计算法则：相同数位对齐，从个位乘起，用第二个乘数的每一位分别去乘第一个乘数的每一位，所得的积要与乘数的个位，十位分别对齐，最后把他们的积加起来。） 设计意图：回顾知识，总结重点。 六、板书设计： 两位数乘两位数（不进位） 24×12=288（支） 2 4 × 1 2 ———— 4 8 2 4 ———— 2 8 8 七、布置作业： 教材15练一练1、2、3、4题。 答案;1、 408， 275， 946， 2、294只。 3、23×22=506（个） 416， 504， 672。 506＞500，够。 |
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（出示）
