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以下是高中语文的阅读文章的赏析方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
一、检索范围，准确摘取
良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
二、综合分析，全面考察
有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
三、认清手法，明确作用
现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：
1.比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。
2.比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。
4.对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关;可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
5.排比
排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。
6.设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考。
7.反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。
8.象征
象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情
2 高中语文阅读技巧和赏析技巧一、整体感知文章的主旨.
阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情
二、深入分析文章的思路.
叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的.阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络.
三、仔细品味散文的语言.
散文的语言描写细腻,表达深刻,内涵丰富.联系文章的主旨,根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能正确理解其中的含义.这也是阅读散文的基础.
四、正确鉴赏散文的表达技巧.
表现手法如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等,这些手法的巧妙运用,常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出.
五、精心组织符合要求的答案.
高考散文阅读试题,一直以主观性测试为主,回答问题要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案.
3 高中语文的阅读的赏析方法第一积累古诗文常识：文人背景，修辞手法，表达方式，一些词语的古今意思。质的飞跃必须有量的积累。为了让学生能积累一些常用、有规律性的词汇，我要求每位学生都准备一个笔记本，建立“文言知识库”，把每课古诗文课后注释中的重点实词、虚词、常用句式等做好登记，定期回顾，翻查从前学过的意义和用法，对所学知识进行联系、归类、比较，做到纵向积累和横向积累相结合。
第二朗读：把作品读通顺，要认真细致，包含作者，注释等。
第三读问题：看了问题可以明确我们的方向，是属于语言还是情感态度等。1.结合具体课文，唤醒体验，建立联系。我们平时通过学习课内的古诗文，已掌握积累了一些常用词，为了让学生体验课外阅读实践，与课内积累建立联系，提高学习兴趣，教师可适时地举课外实例进行引导。
第四、带着问题再次阅读并思考：这样是做到读的目的明确，节约时间。在教师指导下，学生还可以从作者个性、情景关系、描写手法、语言风格等方面对古诗词进行梳理，摸索规律，形成方法，这样能够有效地提高古诗文阅读能力。
第五、借助注释和已经有的知识，简单的把作品翻译出来。抓住关键句，有的体现语言风格，有的体现作者情感态度。要提高古诗文阅读能力，还要探索、归纳古诗文语言自身的规律，领悟、总结解读方法，比如通过辨别诗词题材类型，把握其思想内容。古代诗歌从题材上可以分为写景抒情诗、托物言志诗、边塞征战诗、羁旅思乡诗等等，而不同类型的诗歌在题目上的用词各有特点，送别的题目往往有“赠”、“别”、“送”等字眼，而感情诗则多带有“感”、“怀”、“忆”等字眼，了解这些特点，也就基本上掌握了诗歌的思想意旨，从而为鉴赏诗歌打开一扇大门。
4 高中语文的阅读赏析方法1 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式：不行.因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果.或：不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征).
2 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式：不能.因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
3 提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性.2. 排比：有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考5. 反问：强调,加强语气等;6. 反复：强调了+加强语气
4 提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?答题模式：1. 文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫.2. 文中：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文.3. 文末：点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷.
5 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用?答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用)
6 提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?答题模式：第一人称：亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称：便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论.
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