疫情影响下网络教学带给我们的一些思考

-KEEP FIGHTING CHINA-

  助力抗击疫情  

受新冠肺炎疫情影响，这个寒假对所有师生而言都变得尤为漫长。为不影响教学进度，在“停课不停学”的号召下，许多学校都开始通过各大线上软件平台，开启了网络教学模式。老师们化身为各类风格迥异的网络主播，学生们则每天按时上线打卡听课学习。

在此形势下，我们应如何看待网络教学，又该如何利用其观念、思路、手段和方法培养学生自主学习的能力？

网

络

教

学

的

优

势

● 培养学生自主学习能力。网络课程的学习使得学生和老师分离，学习过程要通过学生自主活动实现，需要学生自觉约束个人行为。调动兴趣、活跃思维，在一定程度上培养和锻炼了学生自主学习的能力。

● 发展个性化学习。远程学习有助于学生灵活地支配时间，学习过程是从个体行为(初学阶段)到群体行为(讨论阶段)再到个体行为(自测)。与传统学习过程中群体行为(教师授课阶段)到个体行为(作业考试)比较，利于个性化学习的发展。

●推进终身学习。现代社会随着科技的更新发展与知识的爆炸式增长，终身学习成为一种必然的教育趋势。网络教学以其跨地域、跨文化、跨时空的优势满足了人们终身学习的需要。

网

络

教

学

的

弊

端

● 不够开放的环境。纯粹的网络学习可通过一套网络设备达成，无形中减少了与人群的直接接触与交流。因此应当有机地将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各自优势，才不至于隔离个体与群体的联系。

● 情感交流的缺乏。师生在面对面教学过程中存在潜在的情感交流、互动，教师可以以用诙谐幽默的语言、独特的人格魅力来感染学生。而当使用网络教学时，如何赋予网课丰富的情感交流能力，不仅对网络技术提出了更高要求，同时也是对师生适应这一教学方式的又一挑战。

网

络

教

学

的

建

议

● 开发网络课程。开发网络课程的核心环节是开发多媒体课件，主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等等。开发者需要从多个角度考虑如何满足受教育者的学习心理和需求。

● 提高教师素质。作为教学的引导者，教师应掌握学科最新发展动向，及时对网络课程内容进行修改补充。同时教师应具有一定的网络教学开发能力，掌握必要的网络工具。进行网络教学时，应结合传统教学的多种方式引导学生，不断提高教师自身素质，提升教学能力。