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本文已授权本平台发布 ❁数学课还可以这样上 文：影寒 | 版式设计：湛蓝 | 图源：堆糖 迎着春风，沐着暖阳，闻着花香，到学校参加家长开放日活动，听班主任王老师的数学公开课。 上了四楼，走廊很宽，教室与教室之间有活动场所，墙边装有四个洗手盆。走进教室，宽敞、整洁、明净。四十个孩子，四十位家长，少许听课老师，稍显拥挤。靠墙坐下，旁边是摆放学习用品的小橱和洗水盆，学校的硬件建设与我们儿时有着天壤之别。 公开课在老师和同学互致问候之后开始。老师点开PPT，“整十数加整十数、加几，整十数减整十数、减几”，知道授课内容，遂在脑海搜寻，全然没有记忆，枯燥的一年级数学，没有特别深刻的印象。 老师用一幅丰收的情景图片引入主题，“同学们，你们从图片中发现了什么数学信息？” “小阳摘了6个南瓜。”“小阳的爸爸摘了40个南瓜。”“小阳的妈妈摘了30个南瓜。”信息简单明了，孩子们一个比一个积极，眼神一个比一个急切，声音一个比一个洪亮。童年天真活泼的心性，我们何尝不曾如此。 老师又问：“同学们，你们能不能提一个用加法解决的数学问题？” “小阳和爸爸共摘了多少个南瓜？”“小阳和妈妈共摘了多少个南瓜？”“爸爸和妈妈共摘了多少个南瓜？”随着问题一个个被踊跃的孩子提出，老师把早已准备好的一条条“问题”一一贴于黑板。 老师指着“爸爸和妈妈共摘了多少个南瓜？”问：“同学们，解决这个问题，你会选择哪几条数学信息呢？”老师多次从“数学信息”引出问题，意在引导孩子们从小养成阅读理解捕捉关键字词的习惯。善于从图片和文字里发现提炼信息、分析运用并最终解决问题，是衡量学习能力高低的一个指标，也是从业后综合素质的具体体现，从小加强锻炼，对孩子们的学习和成长大有裨益。 “爸爸摘了40个南瓜”、“妈妈摘了30个南瓜”，黑板上列出算式“40+30＝”。老师要求计算结果，说说计算方法。计算方法？结果一目了然，似乎没有可说之处，如我所想者或不在少数。 孩子们知道，有三种计算方法。一是拨一拨，几个同学相继站到讲台演示，她们先在计数器的“十”位上拨四个珠子，然后再拨三个珠子，“七十”清楚可见；二是数一数，“三十”是三个十，“四十”后面再数三个数，五十、六十、七十，得数是七十;三是想组成，“四十”是四个十，“三十”是三个十，四个十加上三个十是七个十，也就是七十。这是数学课吗?分明是在练习孩子们的语言表达能力。 既然有三种计算方法，那就得比较比较。“同学们，翻到书上第33页，做一做第2题，一会儿告诉我，你用的是哪种方法，为什么要用这种方法？” 童 “为什么”“说说理由”“你是怎么想的”，孩子们要准确流利的回答，其实并不容易。老师偶尔把荧光笔当作话筒，递与被叫到的孩子，“我采访采访这位同学，你说说你为什么要用这种计算方法？”现在的孩子大都登过台见过世面，对此并不陌生，但还是流露出对“被采访”的期待。 孩子们举手也是一景。老师刚提出问题，反应快的迅速举手，反应慢的一边举一边想；有的规规矩矩把肘部置于桌面，有的把手高高举过头顶；性急的不但举手，还站起来看着老师……这般情景，多像儿时的我们啊！ 老师尽可能照顾到每一个人，没有举手的孩子也会被叫到。想起儿时在乡村小学，每有其他老师听课，课前任课老师必有一番交待，举手者未必都会解答，不会的自然也不会被叫到。不知这是时代的不同，还是老师的风格所致？ 越往后气氛越热烈，第一次听说“开火车”。所谓“开火车”，就是老师指定一列，孩子们由前至后依次作答。幸运的孩子们无不聚精会神，都想把“火车”开得又快又稳，绝不能在自己面前减速或停下。然而事与愿违，“火车”临近终点却进不了站，小女孩的脸瞬间涨红。老师让其他同学回答，然后让她再来一遍，没有批评，表扬与鼓励总是挂在嘴边。 谁想老师也出了错。遥控笔一点，“56－50＝”的答案是竟然“16”。尴尬了。老师坦承的说：“同学们，你们看老师不仔细也做错了，所以你们做作业的时候一定要认真，不认真就会出错的。”这个年龄的孩子对老师有着天然的尊崇感，老师也会做错，几乎不敢相信。老师继续上课，我心里寻思：老师是有心，还是无意？如果是真，那也是一个美丽的错误，因为这比简单的说教更容易让孩子们接受。 最能调动情绪的是快速抢答环节，全班参与无需举手，算出得数立即起立回答即可。孩子们全神贯注目不转睛的紧紧盯着屏幕，唯恐看不清“落了单”而跟不上节奏。每答一题，几乎都异口同声，偶有“杂音”，立刻会被热心的同学纠正，开心热闹之极。 谈及听课，尤喜两个细节。一是上课十余分钟，老师说：“请全部答对的同学对我点点头。”只见孩子们面向老师，一、二、三，简单三下，是放松身体，也是集中精力，更是调动情绪；二是到了三十分钟左右，老师微笑着说：“请全对的同学对我微微笑。”那一刻，孩子们都笑了，笑得天真又灿烂；听课的家长和老师也笑了，笑得矜持又舒心。 整堂课，老师通过新颖的教学设计，创设有趣的教学情境，采取多样的教学方法，紧紧抓住儿童的心理特点，收放自如、松紧有致，充分调动孩子们的学习兴趣和参与热情，确实是一堂生动精彩的公开课。听课的家长无不感慨：原来，一年级的数学课还可以这样上！ 绽放 作者简介 影寒，重庆长寿人，现居山东青岛。闲暇，看点杂书，写点碎字，讲些小故事。 |
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