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1.教什么？ 2.怎么教？ 基于信息技术的语文教育的挑战，促使我们思考两个问题： 1.用什么教？ 2.怎么用？ 面对全新的工具极其丰富的教学功能，我们语文教师要么与时俱进，努力成为电脑及网络的高手，要么就退缩于传统教学的一个角落，不能实现语文教学的根本性转变。 现代技术飞速发展，从根本改变了人们的阅读方式和听说读写的方式。碎片化学习和泛在学习阅读，使学习方式更为多样并有逐步取代传统的学习模式的趋势。阅读从单纯的文字阅读发展到多媒体电子读物，阅读方式不再是线性结构方式，而是嵌入式的网状链接结构方式。写作也由过去的白纸打草稿，作文纸抄写，进化到语音输入转文本。形式上，由过去单一的文字写作发展到图文并茂，声形并茂的多媒体写作。 面对信息技术的挑战，我们何去何从？两条路径一个反思： 1.接受、学习并整合课程资源，优化教学途径。 2.俯身、转变并帮助学生建构知识。 学生接受信息技术的能力远远优于教师，某种程度上会倒逼教师提高自身信息技术水平。所以教师的讲授不再是他们学习知识的唯一途径。教师要走下高高的讲台，由知识的传递者转变为指导者管理者。组织协调学生利用网络开展学习活动，建构新的知识。 一个反思： 当信息技术充斥我们的生活和教学工作时，当大家都在热衷制作微课学习新技术的时候，我们一定要冷静冷静再冷静，热问题冷思考。 比如，当我们想让手机进课堂辅助教学时，必须要从面对面交流以及其他手段无法替代手机的作用中思考选取何种形式，充分发挥手机信息量大不受时空限制反馈及时等优势。 写到此，想起美国剧作家诗人艾略特的《岩石》中的诗句，我们一起欣赏并反思下：语文教学要扎根传统又要面向未来，现代信息技术与语文课程整合必将在语文课程实施层面引发深刻的变革。 |
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