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《岁月如歌——我们的初中生活》是《义务教育教科书语文》（五·四学制）九年级第二学期第二单元的综合性学习。“综合性学习”是语文的一种学习方式，是语文课程的重要组成部分，旨在引导学生自主开展语文实践活动，促进学生语文素养的全面提升。这节课是初中阶段最后一次综合性学习。教材要求全班同学分工合作，制作一本班史，这样的活动创设了真实的任务情境。这节课以编撰班史作为核心任务，梳理班史的编撰流程，并将操作流程分解为具体的语文学习任务，提供必要的知识和资源，搭建活动支架，帮助学生完成核心任务。 本课于2020年3月31日播出。 教学设计  1. 知道班史及班史的编撰要求，掌握班史编撰流程。 2. 概括精神成长轨迹，培养合作探究意识。 掌握班史编撰流程，合作编撰班史。 教学环节 了解班史及其编撰要求 班史是关于班级及其成员的成长史，还包括班级环境、文化等因素的演变，是将班级成员的活动、感悟、思想等用文字、图片、影像、数据等形式展现出来的历史。 ① 求真求实 ② 求精求趣  ● 设计说明 本次综合性学习核心任务是编撰班史，首先要让学生大致了解什么是班史，以及班史编撰要求。这一环节旨在明确班史的内容、形式，为完成后续学习任务提供认知基础。  教学环节 掌握班史编撰流程 班史编撰流程  （1）成立编委会，做出分工 【学习任务一】拟定编写计划。
 【学习任务二】设计编写方案。
（2）搜集资料，创作文稿 【学习任务三】 ①请为一位同学或自己写小传。 ②描述关于一位老师的片段或场景。 【学习任务四】给一位老师或同学写一则毕业留言。 【学习任务五】撰写班史序言。 （3）编辑加工，装帧制作 ● 设计说明 这是本课时的主要环节，立足于教材对班史编撰流程的要求，为体现综合性学习的特点，根据实际情况把流程分解为具体的学习任务。 ?“学习任务一”给学生提供了简单的计划表，包含分工和任务安排，直观简洁。 ?“学习任务二”设计编写方案，提供的三个示例分别是时间、专题及综合编排体例，帮助学生打开思路。 ? 再以示例三“纯真年代”为例设计“学习任务三”和“学习任务四”，分别对应“真我风采”“真知灼见”“真情实意”三个板块。 ?“学习任务五”撰写班史序言也是对前面流程的回顾与总结。 有的任务提供思维支架，如表格、思维导图；有的提供知识卡片，如小传、序言的写法；有的提供学习资源，如各种范例。各个任务环环相扣，形成任务链。
学习建议 这节课布置的作业是合作完成班史编撰，旨在将综合性学习任务落到实处，凸显“实践”“运用”“综合”的特点。综合性学习的目标指向和边界是语文，因而设计的任务都与语文学习密切联系，提供的各类活动支架也旨在帮助学生顺利完成语言实践任务。 在线学习呈现大致流程和思路，各校教师可以充分发挥班级同学的特长，力求人人参与，各尽其能，在线合作，群策群力，在实践中运用语文知识和技能分析问题、解决问题，在活动中提升学生的语文素养，各校教师也可以在编撰过程中根据实际情况做一些调整，指导学生在复课后继续补充完善相关素材。 专家点评 这节课是初中阶段最后一次综合性学习活动。这不仅是一次语文实践活动，更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思，通过集体编撰班史，帮助学生留存精神成长轨迹，增强合作探究意识。 本课教学目标明确，教学板块清晰，任务设计生动有趣、逻辑性强。综合性学习强调课堂学习与实践活动的紧密结合，具有开放性、实践性和探究性的特点。面对视频课无法实现师生互动的局限，授课教师通过创设真实的任务情境，架构各种活动支架，使班史编撰流程可视化，具有可操作性，并为学生之间的在线合作学习提供了思路。 值得一提的是，教师还亲自设计编写方案、撰写班史序言，启发了学生的思维，增强了活动的趣味性。 （点评专家：上海市松江区教育学院 张俊） ■ 供稿 上海市西延安中学 季红 ■ 审校 上海市教委教研室 曹刚 |
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