【广闻博览】批判性思维该如何从小培养？

     转眼快到四月，全国各地疫情防控形势正在向好发展，大家紧绷的神经也慢慢舒缓，这个春天对很多人来说经历的不仅是一场疫情，同时也是一次科学素养和理性思维的重塑。从疫情之初四起的谣言，到让人哭笑不得的“我迫不及待想要和病毒一起玩”，越来越多的家长意识到，培养孩子科学素养的重要性。

      疫情宅家的这段时间正是对孩子进行科学启蒙教育，增强科学意识的好机会！把家庭变成“科学实验室”，激发孩子对于科学活动的好奇心和探索精神！一起来看看吧！

批判性思维多重要？

一、针对孩子，什么是批判性思维？

对于孩子可以做到的批判性思维，大致有以下几点要求：

分清事实和观点

判断事实的真和假

判断观点的对与错

判断结论的对与错

解决问题获得启发

二、孩子还小，是否有必要培养批判性思维？

教会孩子通过对多种可能性的逻辑分析、理论和评估，最终找出最佳解决问题的方法，是孩子在社会发展领域需要拥有的能力。

      孩子批判性思维的培养，与大人不同，我们的目的是让孩子能够简单辨别信息的类别、真假，不盲从和轻信别人，不出现盲目崇拜或排斥，意气用事的情况。

三、缺失批判性思维，对孩子有怎样的影响？

      通过这次疫情，我们可以清楚地发现，没有基本的逻辑思维能力，很容易被汹涌的信息流所裹挟，产生错误的判断，甚至发生“双黄莲蓉月饼”的“悲剧”。所以，当孩子对一些情况提出自己的质疑时，是批判性思维发展的种子在萌芽，这时候，尤其需要大人们的接纳和保护。

如何培养孩子的批判性思维？

 0-6岁是孩子迅速吸收知识、学习技能的年龄段，这段期间里，孩子用他们的所有感官在学习和模仿周围发生的事物，比如学习走路，说话，握笔……但除了这些生活必备技能之外，在思想层面，思维方面的各种能力也必须开始注意引导。

1、分清事实和观点

事实是客观描述，不会因为个人的想法而改变，比如一周有七天， 而观点就是主观的想法，它的存在依赖于人，比如“我最喜欢礼拜天”。而很多人往往容易把观点当成事实，这也影响了人们批判性思维的发展。

2、判断事实的真与假

         我们看到的事实受很多局限，因此事实也有真有假，但可以通过一些方法来验证。比如，同一条裙子，有些人可能觉得是白金色，有些人可能认为是蓝黑色。白金和蓝黑，是对颜色的客观描述，都是事实。其中肯定有一个真，一个假，我们只要通过更多的信息，来验证就可以，比如找到拍照片的人去确认。

3、判断观点的对与错

         当我们判断对错的时候，如果不同的人，站的角度不一样，就会得出不同的判断。以疫情期间乡村硬核封路为例，家长可以从不同角度提出问题，帮助孩子理解观点。如“把路封起来，外面的人进不来，病毒也进不来。封路好吗？”“封路以后，村民们没办法做生意了，蔬菜都坏在了地里。封路好吗？”

4、判断结论的对与错

         结论就是通过将获取的信息进行推论，得出总结性的判断，掌握的信息越多，结论就会越准确。通过信息推导结论时，孩子得出什么结论都可以，然后家长再和TA一起去验证结论。例如，孩子得出疫情期间封路是好的，是对的，家长就可以为孩子提供更多信息，如新闻报道、具体数据等，来验证孩子的结论是否正确。

5、解决问题获得启发

         验证结论后，针对可能会出现的问题，再进行讨论。家长可以提出“如果是你，你会怎么做？”等问题，启发孩子继续思考，引导TA不断提出方案，完善方案。需要注意，这个阶段没有标准答案，孩子可能很多有意思的想法，尽量鼓励他们提出来。

         生活即教育，作为父母，培养孩子的批判性思维，可落实在平时的亲子沟通中。

         首先，在生活中引导孩子多提问。在疫情期间，有些人打着钟南山院士的名义，编造预防新型肺炎的措施，比如用盐水漱口，用醋熏，喝板蓝根等。遇到类似言论时，家长可以引导孩子多提问“这是谁说的？”“他在这个领域是否具有权威性？”“这些方法确定是他的提出的吗？”

         再者，要认真对待孩子的问题。面对孩子关注的东西，应尽量客观真实地解释，不要因为孩子还小，就随便敷衍，甚至嘲笑。

         最后，要积极询问孩子想法。当孩子问爸爸妈妈问题时，爸爸妈妈可以反问宝贝：“你有什么想法？你认为这里到底是为什么？” 或者说：“我们想听听你的想法” “如果是你，你会怎么做呢？”不要直接告诉孩子答案，而要不断引导孩子自己说出来。只要是孩子自己思考的，就算是错误答案也没关系。当孩子说出非常可笑的回答，也不要马上否定，而是说“这个很有意思”，然后继续讨论。

动动小脑筋，试试思与辩

游戏1：这是真的吗？

游戏玩法：

场景1：宝宝在玩娃娃家，哄娃娃睡觉，我们可以提问：“每个人都要睡觉，这是真的吗？”场景2：宝宝在家里看窗外，我们可以提问：“所有的小鸟都会飞，这是真的吗？”

  把真真假假的问题搭配着问，对于真的问题，可以追问，“你是怎么知道人在睡觉的？”然后倾听宝宝的回答，比如他们会说，“头靠在枕头上眼睛闭起来就是在睡觉”。

游戏分析：

     “这是真的吗”，这个提问就是在帮助孩子养成对证据真假的质疑。而后面追问的问题，是在锻炼孩子的推导能力。一开始玩这样的游戏，不要过于纠结于孩子的答案是否完美，多鼓励孩子的思考过程。这类游戏的关键在于，让孩子开始形成这样的思考模式，而不是灌输标准答案（事实上也并没有标准答案）。

      这个思考过程就是批判性思维养成的开端，质疑和评判真实性，同时运用自己已有的知识来支持自己的判断。

游戏2：猜猜是什么？

游戏玩法：准备一些常见的事物，用简单的语言描述它，让孩子猜测。比如“斑马”，在猜测过程中，逐步提供线索，“这是个动物，我们不能够吃的” “它身上有两种颜色”等等。在每次猜对时，追加问题，如“你是怎么猜出来的？” 鼓励孩子逐步分析，缩小范围，最终锁定正确答案。

游戏分析：

      这个游戏锻炼的是孩子分析信息的能力和推导的能力，从每个看似分散的信息中可以推断出自己的结论。这其中，常常会发生一些讨论，比如“斑马不能吃吗？”这时就给了孩子提出质疑与解决问题的机会。

游戏3：好主意和坏主意

游戏玩法：2岁以后的孩子都喜欢玩角色扮演的游戏，我们不妨在这些游戏的基础上加一点“料”。

      爸爸妈妈们可以与宝宝进行角色扮演，演到关键处，让他们猜测一下心中的结局是什么；之后再把情景演完，让宝宝评价这样做，是好主意还是坏主意。

    “今天是双休日，小花猫一个人在家，它好无聊的。这时，它看到了书架上放着别人的手工作品，你猜小花猫会做什么？”（宝宝猜测，小花猫会把手工撕坏）。

      我们可以顺着宝宝提出的思路演下去，也可以创造一个新的思路。“小花猫走到了手工作品旁边，想要用爪子碰作品，想了一下后，又把爪子收了回来。自己重新拿出一张纸，做一个自己的手工。你觉得这是个好主意吗？”

游戏分析：

      这个游戏是在锻炼孩子学会评价观点，孩子可能会说出很有意思的想法，鼓励他们提出来，要记得，我们不需要设置标准答案。只需要在他们的想法十分不合理的时候，进行攻破，来让孩子自己来修缮自己的方案。

图/网络

   责编/冼嘉怡