老师没有语言重复的课堂是无效教学

“老师没有语言重复的课堂是无效教学”为什么突然就这个问题专门写一篇文章，因为，目前，课堂教学无效问题特别严重，其中，重要的一个方面，就出在老师语言上。老师过快的语速和无重复的语言表述导致教学的无效。对这个问题，我早已发现，所以，每当听评课交流时，我就诚恳的向讲课老师指出这个问题。有一次，听完课，对一个老师的课堂教学进行研讨，我私下里对这位老师说，她的教学语速太快，学生根本无法听清，更别说记笔记了，结果，这位老师一摆头只当没有听见，确实伤了我的自尊心，从那以后，我有一年多不再品评任何老师的课。网课由我们自己上以后，我每次上完课就将自己上课的视频上传到哔哩哔哩平台上，就收获了不少粉丝，其中有个孩子，他的父亲是一家师范院校的教授，他也上初一，孩子不听他的语文老师的课，却天天等着我的课程上传，他父亲很不理解，就陪他儿子听我的课。一方面，他觉得我的课确实不错，另一方面，他就同我联系，一番恭维后，就委婉的给我提出，能不能把语速提快一些，内容讲解能不能少一些重复。我当时就笑了，我就让他去问一下他孩子为啥选我的课，而不愿意听他老师的语文课。当晚上，这位教授又联系了我，连连向我道歉，说自己长期给大学生上课，忘了孩子年龄的问题。他问孩子为啥喜欢我的课，孩子告诉他我的课语速适中，能听清，重点内容能重复两三遍，能记下来，对重难点内容讲解透彻。这教授也认为初高中学生上课老师语速过快，重难点内容如果不重复，一是学生重视不够；二是讲解不透彻；三是学生无法记笔记。刚上网课，学校要求老师听课做听课笔记。我就专门做实验，我已教语文三十多年，对教材，对教学内容，我是相当熟悉，而且，我写字的速度本来就了得，可以，我仍旧无法记下老师的讲课内容，有些内容我还没有听清，老师已经讲了过去。这种课堂教学没有多大意义。无独有偶，我们平时听语文课，老师课堂上语速很快的同时，对上课讲解内容一般都是一遍而过。课下，我也调研过学生，问他们老师讲这么快，也没有重点强调，他们是咋样掌握知识的呢？他们告诉我，老师讲练习和试卷时，还会讲。我明白了，我们这些可怜的学生学点知识原来全靠课下，不在课内。换一句话说，就是老师获得一点儿教学成绩全靠课外辅导，也难怪我们的课堂时间越来越短，因为，寄希望于课外辅导。可是，哪有时间呢？只好牺牲学生休息时间。老师讲课语速太快，重点内容得不到强调，语言上尽量不重复，也不能完全怪老师，而应该是受课堂时间越来越短，而授课内容不变的影响。因为，一节课内容容量不变，甚至变大，可是，授课时间一再压缩，所以，只好语速加快，重点内容一语讲过，也就是抢着将上课内容讲完了事，至于说学生是否听懂，能否记得下笔记，那是另外一回事。那么，课堂教学时间为什么一缩再缩，是受两个因素影响：一是受所谓的微课影响，一些领导将正常教学与微课混为一团，他们想微课十来分钟就行了，那你一节课要那么长的时间干啥？所以，将正常课堂时间一再压缩；二是受衡水中学教学模式影响，多课堂，多自习，多测试，所以，课堂时间越来越短。其实，这些领导忘记了，我们是初中教育不是高中教育的，我们的教育对象是初中生，不是高中生，他们还在成长过程中，大脑和手的反应还比不了高中生，我们的一节课四十五分钟，还是必要的，是有它的科学性的，因为，每一门课，它的教学时数是有规定的，课堂变短了，老师到哪里去找时间呢？只有分秒必争，语速惊人，可惜的是我们是教学，不是念广告。我们以前提出向四十五分钟要质量，是重视课堂教学效果的表现，现在，没有四十五分钟了，那么，我们还是有必要向课堂要质量的，老师上课放缓语速，保证学生能听清你的讲课；老师上课对重点内容必须重复，保证学生能记下你讲课的重点内容，是特别重要的。我经常说一句话：“上课不是赛跑，不是看谁跑得快，而是要看课堂教学的有效性。”我希望有更多的领导能看到这篇文章，不再缩短教学时间；我希望老师能看看这篇文章，放慢你教授般的语速，对重点内容重复几遍，提高我们的课堂教学效率。我相信，我们的教育教学一定会有所改进，我们的教学水平一定会有进步！