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晚上，在儿童之友，几位老师与家长围绕语言学习进行了交流。 其时，我正在写重要东西。 当我写妥，看了群聊内容，正好有些兴趣，我就谈了一些关于语言的内容，现整理如下，谨供参考。 各种语言的底层逻辑是相通的。 我有依据认为，人类从非洲迁徙出来之前，语言即已经产生。 人类分散开来后，生活在不同地区的人群，在原始语言基础上，发展出不同形式的语言出来。 再经过数万年演化，出现了文字，即书面语言。 据目前的考古学成果来看，人类的书面语言，约8千年历史。 现在发现的最早的成熟文字是楔形文字，6200多年历史。 甲骨文，3600多年历史。 考虑到楔形文字在成熟之前，应该有一个孕育过程，所以，大致可以判断文字出现在八千年前左右。 人类语言，在非洲时期就应该已经产生了。 所以，当今世界各国各族的语言，都有一个共同的起源。 就像当今人类都有共同的祖先基因一样，当今的各种语言，都有共同的语言基因，因此，各种语言，都具有共同的底层逻辑。 也唯其如此，人们学习母语之外的语言，才具有可能性。 当具备了母语基础之后，再学一门两门语言，就不会太难。 （如果有良好的语言环境，学第二语言比学第一语言要容易得多） 主谓宾结构，是一个基本特征。 “我吃苹果”，这种语言结构的形式，具有普遍性。 普遍性，是指各种语言都是这种基本表达方式。 这也表明，各种族群的语言都有共同的源头。 另外一方面，经过几万年的各自演变，语言出现了多样化特征，在形式上各具特色 各种语言具有共通性，这为一个人掌握并使用多种语言提供了可能性及便利条件。 我们的语言学习搞偏了。 首先是母语学习的方式方法就不够科学。 从出生后就开始学母语，一直到大学毕业，还有很多人不能写好一封信，很多人写一个几百字的通讯稿都不太顺畅……可见在十几二十年的语言学习的过程中，做了多少无用功，浪费了多少时间与精力。 这个现象比较普遍，恐怕就要深刻地反思语言教育的不合理问题了。 语言是思维的工具。 语言是沟通的工具。 从人的思维状况与沟通状况，可以反推语言学习的状况。 学好一门两门语言，本不用花费特别的功夫，如果方法得当的话。 就我个人来说，对外语的学习，是被不科学的语言教育害了的。 当我发现我所接受的语言教育不对头之时，已无回天之力……所学的外语，只能勉强地对付一下考试，没有太大的实用价值……太可惜了，我们可是在上面投入了十几年的时间的。 这深刻的教训，使我有一个重要收获，就是我对语言教育有了科学的思路与可行的改进方法，受益人是小小然及其他小伙伴，还可能会惠及更广泛的人们……当我倡导并构建的科学的教育推广开来的时候。 语言学习，在各门学科当中，可以说是最容易的。 历史上的各个大家，基本都没有正规地刻意地去学语言，但他们都是语言高手。 老子、孔子、柏拉图、亚里斯多德……莎士比亚、伽利略、牛顿、达尔文……麦克斯韦、爱因斯坦、德布罗意……莫言…… 这些人，都思路清晰，表达出色…… 各门学科，都要进行科学的教育。 作为教育研究者，不仅要研究教育对象、教育模式与教育方法，还要把每门学科的深层逻辑搞清楚，才能提出并构建起【科学的教育】。 |
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