 张旭玲老师： 信息社会的发展会让很多职业消亡，也会催生出新的行业。从人工智能的出现到生命科学的发展，再到大数据，信息社会发展之快超过了以往任何一个时期。今天对孩子的教育，是为了给孩子打下坚实的知识基础，以适应信息社会对人才的需要。 今天对孩子的教育，是为了给孩子打下坚实的知识基础，以适应信息社会对人才的需要。信息社会的发展会让很多职业消亡，也会催生出新的行业。从人工智能的出现到生命科学的发展，再到大数据，信息社会发展之快超过了以往任何一个时期。 信息大爆炸深深影响了我们的娱乐生活。通过软件，人们可以在虚拟世界结交朋友。随着AR、VR这类虚拟现实设备的出现，甚至可以把游戏从虚拟空间投射进现实世界。在一些学校，老师利用专业软件，可以在虚拟世界做化学实验，可以实现过去只能在脑海里想象，却无法实现的场景。信息社会极大丰富了人与人，人与机器之间的交流，从各个角度深刻改变了整个社会。 信息社会包罗万象，很多知识已经超出了课本所学。无限联通让社会分工无限细化，线上沟通，虚拟协作，创新思维，精确表达……这些新鲜词汇描绘了未来工作和生活的常态。随着5G的普及，万物互联即将成为现实，海量信息流将充斥我们生活的每一个角落，信息甄别、信息整合将成为社会生活的必备技能，信息社会比以往任何时候都更需要个人的独立思考，更强调思维逻辑。所以，在学习之外，家长还需要培养孩子适应信息社会发展的其他能力。 创新是适应信息社会发展必须具备的能力。激情是创新能力的基础，专注是创新能力的前提，只有这两点同时具备，才有可能对一件事保持持久的兴趣。创新不同于想象力，想象力可以天马行空地创造，而创新则是在前人的基础上更进一步，实现青出于蓝而胜于蓝。创新还要博学，了解其他人的做法，并在此基础上总结反思，形成自己独特的观点。所以，创新就是通过前期大量积累，进而实现突破的过程。这种积累往往是长期而枯燥的，需要通过大量阅读，吸收历史、哲学、经济、科学、艺术等多学科知识，了解这个世界运行的本质，进而形成多学科思维，即对同一件事运用不同的知识，从不同角度去观察，发现人所未见的不同之处。 学习思考让孩子洞见事物的本质。通过学习可以获得知识，看书是一种学习，旅行也是一种学习，无论看书还是旅行，或者其他积累知识的方式，都可以丰富孩子的内心世界。而思考则是在吸收知识的基础上形成自己独到的见地。看到一朵花，知识能让人识别出是什么品种，思考则让人知晓不同品种间的差异。有些孩子喜欢提问题，比如玫瑰花为什么会有不同的颜色？提问是串联知识的途径，通过问题将“因”与“果”联系在一起，通过问题向既定的秩序提出挑战。鼓励孩子提问题，表达自己的想法，这也是在培养孩子的竞争力。但是，也要警惕不要因此走入另一个极端——凡事都去征求孩子的意见。年纪小的孩子不能像成年人那样逻辑清晰的进行成熟地思考，意识不到自己的选择可能带来的风险。所以对于家长来说，既不能包办替代，凡事替孩子拿主意，也不能给予孩子过多选择权，要做到张弛有度，不走极端。 沟通表达让孩子展示自身的价值。会讲话的人不一定是受欢迎的人，善良才是社交能力的基础。而沟通也不是口若悬河，有时候，善于提问更能让对方感到自己存在的价值。沟通也是一种情绪管理，只有控制好自己的情绪，才能更好地识别对方的情绪，进而施以影响。 培养孩子的游戏感与设计感。在信息社会，新媒体异军突起，通过各种手机app占据了我们的业余时间，只要能上网，就绕不开新媒体的影响力，所以在信息社会，会讲故事是一项重要的能力。生活水平的提升使得人们的审美水平也逐步提高，不但要能说会道，还要能写会画，培养孩子的艺术素养也是信息社会生存的加分项。在信息社会，还要激活孩子的思维，减少规则对孩子的束缚，充分发掘孩子的潜力。信息社会还会延长人们在虚拟世界停留的时间，这可能导致孩子失去与现实社会的连接，所以家长还要给孩子培养一些兴趣爱好，让孩子的生活有激情，有乐趣，避免做一个宅男宅女。 |
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