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都说“严师出高徒”，但实践中都是如此吗？你眼中的“严师”是什么样的？ 如果问七八十年代的人，或许印象中的“严师”都是手拿教鞭，对那些不认真听讲的孩子，轻则训斥几句，重则打上几下，甚至还可能掌掴严重违纪的学生。 但在今天，这样的“严师”几乎已经绝迹，一方面，教育部有规定，不能打骂体罚；另一方面，老师也不愿冒丢饭碗的风险，再去严加管教，因为稍有不慎，轻则被学校领导约谈，家长抱怨；重则被告上法庭，承担法律责任。  因而，许多网友调侃，过去开家长会，老师批评孩子，家长常常表态，老师放开手脚收拾他，回家之后，可能孩子还要再挨一顿板子。 而现在的老师则会谨小慎微，就怕得罪一些张口闭口强调“自由民主”的家长，有些言辞或肢体动作过大，可能是在拿自己的生命在搞教育。  那么，是否只有打骂体罚的老师才算“严师”呢？ 倒也不尽然，孔子作为最伟大的教育实践家，似乎没经常打骂体罚学生，可能偶尔会有，但更多的，他是以“严师”的形象出现的，学生们表现出对他的极大尊重。 其实，“严”只是相对的，打骂体罚不过是“严”的一种表现形式，有些老师严厉，学生也很畏惧，但却很愿意同老师亲近，发自心底地喜欢老师。 这样的老师所表现出的是一种“权威”，是一种“人格魅力”，尤其是孩子越大，越喜欢这样“权威”的老师，因为他们知道老师是为自己负责。 通常情况下，这样的老师带出的学生，整体学习成绩会更好。  那么，“严师出高徒”有什么科学依据呢？ 假设你今天要去面试，你知道其中一位面试官，有权利决定是否录用你。那么，在十几位面试官中，即使有三四位名字十分相近，你是否能够清晰地记住他的名字呢？ 其实，这反映了我们记忆的一些特点：我们在记忆的时候，区别性是十分重要的。 比如，对孩子来说，随着他们学习的知识越来越多，许多知识点会十分近似，容易混淆，像历史年代、公式定理等； 如果某个相似的内容，在学习过程中，是喜欢的老师或严厉的老师，又或者是全班都不会，只有他自己回答上来的，那么，他就不太可能与其他相似的知识点混淆。  区别性指的是刺激与其他的记忆痕迹不同。 其实，这也能从科学原理上说明，为什么“严师出高徒”了。由于学生对于严格要求的老师心存敬畏，因而在老师授课过程中，或提问的时候，就会保持高度注意力，因为担忧被老师批评，这样也使记的内容印象更深刻。 相反，如果老师要求不严，那么一些自觉性不强的孩子，学习时就不会特别用心，反正也不必担心后果，所以记的信息就不牢固。  同时，“严师”对学生课后学习的影响也是深刻的。 由于老师要求严格，所以布置的作业检查也严格，如果学生心存侥幸，想蒙混过关，常常没有好结果，因而不得不认真完成。 即使老师随口提出的要求，过后可能暂时忘记检查了，学生也需要认真对待，因为他不清楚老师是否真忘记了，还想过一段再检查。  正因如此，“严师”无论是上课，还是课后要求，学生都不敢放松警惕，因为他知道可能的后果，久而久之，他们就逐渐养成了自觉学习的习惯，用心学习与松散学习的差距就会成绩上体现出来。 因而，如果你的孩子遇到的是一位“严师”，那么，你应该庆幸，更应该好好地配合老师的工作，因为这是为自己孩子的未来负责，而不是为了“迎合”老师。 |
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