导读 ,规划 2020年高考延期,命题方向调整,在复杂且变化的背景下,今年的高考命题有哪些趋势?本文综合整理教育部最新公告和2020年高考各科命题要点,供参考。 2020年高考变化 3月31日,教育部发布公告,明确2020年全国高考延期一个月举行,考试时间为7月7日至8日,这也是2003年后,高考首次推迟。 另外,北京、天津、上海、浙江、山东、海南的普通高中学业水平选择性考试时间由相关省级教育行政部门确定。 随之而来,高考后填报志愿和录取时间将较往年整体推迟一个月左右,本科录取预计在8月底结束,专科录取预计在9月中旬结束。 2020年高考报名人数达1071万,是近10年来高考报名人数里的新高,今年高考的竞争压力依然巨大。 2020年高考命题将以立德树人为鲜明导向,充分体现德智体美劳全面发展要求,着力加强关键能力考查,并综合考虑疫情因素和考生复习备考的实际情况,在保持命题总体稳定的前提下,优化试题情境设计,增强基础性、综合性、应用性、创新性,引导中学遵循教育规律,发展素质教育,助力学生健康成长、全面发展。 对比2019年,可以发现今年命题方向有微调。 2019年高考命题要充分体现德智体美劳全面发展要求,以立德树人为鲜明导向,减少单纯死记硬背的知识性考查,推动学生关键能力和核心素养在教学和考试中的落地落实,助力高中育人方式改革。 2020年高考试卷分布 2020年高考,除了教育部考试中心统一命制的3套全国卷外,还将出现山东、海南使用的“新高考全国卷”(基于旧课程)。此外,北京、天津、上海、江苏、浙江等省份依然自主命题。理论上来说,2020年高考全国范围内将出现9套试卷!具体分布如下: 全国卷Ⅰ适用地区:河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建 全国卷Ⅱ适用地区:甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆 全国卷Ⅲ适用地区:云南、广西、贵州、四川、西藏 新高考全国卷:山东、海南 自主命题:北京、天津、上海、江苏、浙江 2020年高考考察重点 考向1:基础性 强调基础扎实高考关注主干内容,关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养,因此要求学生对这一部分内容的掌握扎实牢靠,只有根深方能叶茂。 考向2:综合性 强调融会贯通高考要求学生能够触类旁通、融会贯通,既包括同一层面、横向的融会贯通,也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。以必备知识为例,各个知识点之间不是割裂的,而是处于整个知识网络之中。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连,形成具备内在逻辑联系的整体网络。 考向3:应用性 强调学以致用高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节,坚持应用导向,鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。 考向4:创新性 强调创新意识和创新思维高考关注与创新相关度高的能力和素养,比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等;考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力;考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力;考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力,鼓励学生勇于摆脱思想的束缚,大胆创新。 考向5:2020年命题如何体现基础性、综合性、应用性和创新性?
我们就围绕各科2019高考试题如何体现内容改革方向、2020年命题趋势有哪些、备考注意事项是什么,来为大家具体解读!
2020年高考各科的考查重点 考向1:高考数学的学科素养包括理性思维、数学应用、 数学探索和数学文化。
高考数学将其整合,按逻辑体系将分散在必修课程和选择性必修课程中相互衔接的内容组成有机的结构体系。
考向5:高考数学的所有命题都离不开三个情境
考向1 :语文高考就考两项最核心的素养——阅读素养和表达素养。 阅读素养,就是在接受性、理解性阅读的基础上,既可多角度、多层面地阅读,又能创造性、批判性地阅读,最终成为积极主动的阅读者。阅读题想提高正确率,首先阅读思维要合理。所谓的“合理”,指的是:命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律, 从而提出问题;作为阅读者,也应该遵循同样的规律去思考相关问题,方能得出准确的回答。 表达素养,就是基于表达目的或表达要求,充分考虑语境因素,使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中,充实而简明、鲜明又生动。
一是语言文字知识,如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识。 二是文学审美知识,如小说散文诗歌戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外,还包括最新《语文课程标准》设计的文学作品和背诵篇目等相关知识。 三是中外文化常识,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识。
个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境。尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。
信息性阅读能力的得分要点是:把握文本主要概念、观点、方法等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系,能评价文本的主要观点和基本倾向。
得分要点是:对作者的倾向和意图、作品语言与形式,读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等,具有一定的认识。 考向1:高考英语的学科素养包括交际素养、学习素养和思辨素养。
考向2 :高考英语主要考查的关键能力包括听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力和口语表达能力。
高考英语的阅读理解得分要点:
书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范,即高考英语书面表达得分要点:
考向3:高考英语的必备知识包括语言知识和文化知识。 考生应掌握《英语课程标准》中英语语音、词汇、语法、 语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相 关项目,还应掌握《英语课程标准》所列的相关词汇和语 法项目。
例如:口头交流需要同时使用听和说的技能,回复信函时首先要读懂来信的内容。 学习英语的关键在于应用,高考突出考查考生使用英语从 事日常交际、学习和思辨活动,达到交际目的和解决实际问题的能力。 通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动,积累中外文化知识、掌握多种思维方式,在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。 考向1:高考考查历史科学科素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观6个方面。 与答题密切相关的有以下3个史料实证素养考查学生整理和辨析史料,鉴别史料作者的意图与目的,区分不同史料的价值,分析与整合史料的有效内容和价值,运用可靠史料论证问题,对历史形成正确、客观的理解;利用不同类型的史料,对所探究的问题进行互证。 历史理解素养考查学生概述历史事物,提炼历史叙述的要点,了解历史文本中历史事件、现象或人物的相互关系,知道历史文本与作者的关系,了解历史文本所述历 史事物与其所处特定历史环境的关系。 历史解释素养考查学生依据正确的历史观和认知方法,对历史现象及各种关联进行客观叙述;利用已有认知知识,对历史事件、历史人物、历史过程、历史叙述、历史观点及史料进行分析论证;分辨不同的历史解释,说明导致这些不同解释的原因并加以评析;独立探究历史问题,验证以往的说法或提出新的解释。
考向3:历史高考的所有命题素材都离不开四个情境
考向4:试题情境的各种类型既可以各自独立呈现,也可以复合呈现,具有综合性特点。 又可分为简单情境、综合情境和复杂情境。简单情境是指对历史素材的基本理解,其材料信息构成单一。给出的问题一般是显性的,方法和路径是再认再现的。 答题要点:结合材料和已有知识的对应。 综合情境是对素材的理解、分析、整合与论述,其材料的信息构成多样。给出的问题一般是显性且多维度,方法和路径需要比较、概括和说明。 答题要点:需要叙述和论证。 复杂情境是指对素材的解释、辨析、探究与实证,其材料的信息构成复杂。给出的问题一般是多维度和多层级的,方法和路径需要分析和论证。 答题要点:需要现实材料、 观点、论述和历史价值观的有机统一。
考向1:思想政治学科素养包括以下6个方面。
包括:坚持科学思维方法,实事求是,客观地观察社会现象,全面认识、理性对待并正确处理现实问题。思想路线是认识问题、分析问题和处理问题时所遵循的最根本指导原则和思想基础。
包括:坚持马克思主义的科学世界观和方法论,坚持以人民为中心的思想;根据客观条件对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确 的价值判断与行为选择。
包括:在社会生活中尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设;依法行使权 利、履行义务,维护公平正义,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
包括有序参与公共事务,勇于承担社会责任,积极行使人民当家作主的政治权利。
考向5:高考政治主要考查的关键能力包括辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价等维度的能力 辨识与判断能力得分要点:辨识政治、经济、文化等社会现象,判断其性质,概括其特点,并与学科的理论和观点相印证。 分析与综合能力得分要点:运用科学的思维方法,从不同角度分析社会现象和问题,正确理解党的路线方针政策,综合形成整体性认识。 推理与论证能力包含推理、论证2个能力分项。得分要点:
考向1:地理高考考查的学科素养包括区域认知素养、 综合思维素养、地理实践力素养。
能够以地理视角观察世界,着眼于地理事物和现象背后的空间因素,根据具体空间背景(包括空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度)考虑问题。
能够用地理思维方式思考,按地理学基本逻辑,从分解和综合2个维度分析、解决地理问题。
具备地理行动实践能力,在面临需要解决的地理问题时,能够沿着地理视角的引领,遵循地理思维的基本方式,秉持正确的价值观,确定合理的“做事”方向、选择合适的“做事'工具、采用合宜的“做事”方法,形成迅速、高效的“做事”本领及其表达方式。
考向3:地理高考的所有命题素材都离不开两个情境生活实践情境、学习探索情境
综合性与应用性在生活实践情境中体现即按照现实生活中地理事象及其变化的内在逻辑而呈现的真实情境,主要用于考查学生对地理原理的迁移与应用,将学科内容融入自然环境与社会生产生活中,着力体现综合性与应用性的考查要求。 基础性与创新性可在学习探索情境中体现以地理学科专业语言与符号,按照学科逻辑而呈现的真实情境,考查学生对地理基础知识的理解与调用,并规避了学生成长环境的差异,着力体现基础性的考查要求,以地理科学问题为背景,按照学术研究的一般路径而呈现的真实情境,考查学生对地理问题的建构与解决。间接渗透着学科思想与学术意识的导引,着力体现创新性的考查要求。
获取和解读地理信息能力的得分要点是发现地理试题中文字、图表、数据等蕴含的地理信息,判断地理信息的重要程度,进而加工地理信息,解读相关地理信息的含义, 准确、快速、全面地理解并整合所获取的地理信息; 描述和阐释地理事物能力的得分要点是准确描述地理事物的特征、过程与联系,对地理事物的特征、过程与联系能够说明和解释;论证和探讨地理问题能力的得分要点是综合运用已有地理知识和方法,根据试题的情境材料论证地理问题,对地理现象与问题形成自己的判断与观点。 考向1:物理考试要求学生正确认识物理学发展的历史、现状和未来,培养振兴中华的使命感;关心国内外科技发展的最新成果,拓展科学视野,提高对科学的兴趣以及将科学服务于人类的意识。
一是与大自然中物理相关的现象,如彩虹、日食等; 二是与生产生活紧密联系的物理问题,如与体育运动相关的情境(乒乓球、 篮球、滑雪)等; 三是科技前沿,如国家重大科技工程(载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统)等。
考向1 :高考生物科考查的学科素养主要包括知识与观念、科学思维、探究与创新、责任与担当4个方面。 知识与观念要求学生在深入理解生物学知识的基础上,形成对生命现象及其活动规律的认识和观念,包括系统观,物质、能量和信息观,结构与功能观,稳态与调节观,适应与进化观,生态观等。 科学思维是基于事实的抽象和概括过程,是基于事实、证据,运用科学推理的方法对不同观点提出质疑、批判,进而提出创造性见解的能力和品格。探究与创新是实践探索素养方面的体现。 探究是指在观察和实验的基础上提出生物学问题、形成猜想并作出假设、设计实验或制定方案、进行实验或完成方案、得出结论的过程,还包括对特定的生物学现象或事实,进行观察、提问、讨论和交流的过程。创新是指能针对生物学现象与事实发现新的问题、提出新的解释或作进一步探究的能力, 还包括分析问题和解决问题过程中所表现出来的新思维、新方法。 责任与担当是指基于生物学的认识,具有尊重生命、热爱生命、健康生活、关爱他人、保护环境等责任意识,也包括积极参与个人与社会事务的讨论,作出理性的解释和判断。
理解能力要求能够从生物学视角获取关键信息、解释生物学现象、解决生物学问题,能够用科学准确的语言或图表等形式进行表达。 实验探究能力要具备实验探究能力,即在对所学实验的实践和学习后,能够对相关生物学问题进行科学探究,如分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或作出解释,掌握科学探究的整个流程。 解决问题能力要求能够运用生物学知识解释或解决与生物学相关的生活生产实践等情境中的问题。 创新能力要求根据生活生产实践等情境中的问题,能够运用知识、经验、获取的相应信息,提出新解释、新方法、新思路或得出新结论;或者在已有知识的基础上,能够依 据新证据得出新的结论或提出新的观点。
基础性要求考生用生物学概念、原理、规律、方法等陈述性知识和程序性知识对相关的生物学问题作出解释或进行推理、判断; 理解所学实验的原理和方法,能对现象和结果进行合理的解释,并能运用这些实验所涉及的原理和方法解决相关问题。对必备知识、理解能力层级的考查体现基础性。 能够关注分子、细胞、器官、系统与机体之间的关系,动物、植物、微生物等不同类群生物之间的关系,机体与外界环境的关系,尤其是人与其他生物及人与自然之间的关系,并能据此对生命现象进行解释或探究。对必备知识、理解能力、实验与探究能力的考查可体现综合性; 此外,综合性考查要求的体现,既有学科内容的综合性,也有问题情境的复杂性。 例如:依据艾滋病病毒致病的机理对艾滋病进行预防,利用遗传学理论或基因工程技术培育抗病抗倒伏的作物品种,以解决农业生产中的有关问题;面对新的任务情境(如实验情境),能够借鉴、应用科学家的研究思 路、方法,提出解决方案(如简要写出实验思路、预期结果和结论) 创新性要求考生能在新颖的情境中积极思考,完成探究性或开放性的任务; 能结合所学的生物学知识,对生物学现象作出新解释; 在已有知识的基础上,能够依据新证据得 出新的结论或提出新的观点; 能够综合运用批判性思维和创新思维等方法,创造性地提出解决生活生产实践及科学探究中实际问题的新思路、新方法。
科学实验和科学探究情境主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题。例如:
生命科学史情境含有丰富的生物学知识、生物学研究思路 方法以及独特的社会价值。例如:
考向1 :通过考查学生对我国古代的陶瓷制造、火药使用、传统中药等古代科技文明和近现代化学领域重大科研成果的了解,展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献,激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感,弘扬爱国主义情怀。 更重要的是展示化学在新理论的创立、新材料的研制、新药物的合成、新能源的开发等方面的巨大成果。
考向5:高考化学的所有命题素材都离不开以下情境
无论高考发生何种变化,始终保持省内选拔的原则。在同样的环境下,考生要保持一种态度:抓重点、认清方向,全力备战高考。 |
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