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有一些家长问我：曾老师，我们家小孩写不好作文，有什么好的训练技巧呢？ 我回答：那你家的孩子对写作文有兴趣吗？ 他很惊讶：就是他对作文没有兴趣才问你的呀。 我说，既然是对作文没有兴趣，那你应该问如何提高作文的兴趣，而不是问训练的技巧啊。  从事教育的老师应该都会知道，教育家布鲁姆提出的三维教学目标： 知识的目标，技能的目标，情感的目标。 他说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。” 但，大多数老师都注重知识的传授，技巧训练。很少有人真正将三位一体的三维教学目标贯穿到底。 特别是情感的目标。 小孩子从不喜欢写作到对写作很感兴趣，其实就是情感的目标。 情感是底层的驱动力，它像是发动机的引擎一样，学习如果没有这个动力，将不可能持续。 因此，调动孩子的写作兴趣是第一重要的事情，是写好作文的第一能力！ 三维教学目标就是三个不同的能力。 很多老师不知道情感也是一种能力。 不知道孩子的写作的兴趣也是一种能力。 四川师范大学写作与思维研究所所长，马正平教授有认为激发孩子写作动力的四个要素： 第一是写作兴趣。 第二是写作意志。 第三是写作人格。 第四是写作技能。 马教授研究语文、写作几十年了，他把写作兴趣摆在第一的位置。 因为“写作兴趣”本身就是作文能力之一，并且是第一重要的能力。  写作，多大的事情！  老舍说过： 不就是使用文字，把自己的想法写下来，变成文字而已。 只要你想写，有想写的冲动，不断的写啊写，就一定能够写出不错的文章来。 不是说多写就能变成伟大的天才，但不写永远不可能有这个机会。 我们的第一号教师，孔夫子早就在讲述这个道理。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这就是强调情感能力的重要性。 如果学生好之乐之，还有什么学不好的呢！ 至于写什么？怎么写？其实已经变得很次要了。而且你越是强调写什么和怎么写，孩子写得越多，就会压力越大，压迫感越强。 开国领袖说过的，哪里有压迫，哪里就有反抗。 家长和老师太强大了。 孩子没有办法反抗，只能被动的写作。 在压力下面，开始变得越来越害怕写作。 这么些年，我真的很少见到喜欢写作的孩子。 只有极少数幸运的孩子，能够出于他自己的兴趣，比如从日记开始，那是一种自由自在的表达方式，然后爱上了写作。 大多数的孩子，都是处于痛苦的挣扎当中。 写作文的人，苦；教作文的人，也苦。 大家的日子都被搞的很难过，是时候想点馊主意来解决这个问题啦。 我看国外的写作文的书，的确是有不一样的教学方法。 他们在“引诱”孩子产生写作兴趣方面，使用了很多有趣的方法。 为了避免有做宣传的嫌疑，我就不介绍它的名字。   当然，这是针对二三年级以下比较小的孩子的一些简单的方法。 如果是大孩子，这些方法就不是那么好用了。 ——他们会认为这样“太幼稚”。 那怎么办？ 其实学习、写作对于任何人都是一件辛苦的脑力活动。 在写作的过程中，大脑内部的神经回路在高速生长，这意味着—— 你一定会觉得“累”，“烧脑”…… 但，也只有这样，你才能真正的变得聪明起来。 零秒思维写作就是出于这样的教学目的： 从激发孩子的写作兴趣入手，让孩子在写作当中体会到乐趣，即使累也会乐此不疲。 爱因斯坦曾说： 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。 愿天底下所有的小朋友都接受到这样的礼物。 |
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