25 《望岳》《春望》学案

教学目的：

1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情

2、激发学生的联想和想象。

3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教学重点：

1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．初步鉴赏品味诗歌的美点。

3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点:

1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。

教学方法：

1．朗读教学法。

2．古诗三步教学法。

学前预习：默写杜甫的名言警句：

1.会当凌绝顶，                     。
2.好雨知时节，当春乃发生。                  ，             。
3.读书破万卷，                  。

4.露从今夜白，                 。
5.烽火连三月，                  。感时花溅泪，                。

教学过程：

简介作者及背景

杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

阅读赏析

1、思考：

(1)你能从《望岳》中抓住哪个关键词？说说描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？表达了诗人怎样的思想感情？

(2)你会从《春望》中抓住哪个关键词？说说描写了眼前怎样的景象？触发了诗人怎样的思想感情？

2、方法指导：

学生参照注释，借助工具书，抓住关键词句，理解诗意。

《望岳》抓住了关键词“望”字。

首联是远望，描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了）。

颔联是近望，描写景色之秀美（造化钟神秀）。

颈联是细望，写出了山势之高峻（阴阳割昏晓）。

末联是俯视，虚写(“会当凌色顶，一贤众山小），热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。

3、学生齐背《望岳》。

《春望》赏析

抓住题眼“春望”，即在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀。

首联写春望所见，满目凄凉，忧国伤时。

颔联写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。

诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。

颈联写所盼：自安史叛乱以来，战火不断。极盼家书。
　　末联写所思：烽火遍地，家信不通，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
　  这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。

比较两首诗风格的异同

1．学生齐背《望岳》《春望》。

2．请学生辨析两首诗的风格。

明确：《望岳》形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。

布置作业

1．默写《望岳》《春望》。

中考链接

2011黄冈 阅读下面古诗，完成后面题目。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.本诗首联作者写春望所见。一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_________________。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。

2.请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。

                                                                 .

2011 兰州

兰溪棹歌①

戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【注释】①兰溪，在今浙江兰西县西南。棹（zhào）歌：船歌。

1.对兰溪山水的美妙景致，作者主要是通过“□□□”一词启发读者去想象的。

2.“半夜鲤鱼来上滩”一句极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描写。