|
鼓励学生多发表文章。引导学生把自己看到的、听到的、想到的，亲身经历的事情的感受、认识和评价记录在博客里，我手写我心，记录下成长的脚印；鼓励家长们多带孩子走出去，开阔视野，拓展生活空间，增长见识，体验生活，积累写作素材，开辟博文创作的源泉。
引导学生发表评论提高鉴赏能力。师生都认真浏览、用心点评每一篇博文，及时送上鼓励的话语，中肯地指出文章的不足，真诚地提出修改的建议，让孩子们的写作水平在一次次点评中提高。谁发现好文章就推荐全班范读，这既是对全班同学的积极引领，又是对范文小作者最大的鼓励。发评论需要认真阅读，本身就是学习交流，再写出自己的感受，使学习又提升了一步。
量化考核为学生作文添动力。交互性是博客的一大功能，多浏览班级同学的博文，多学习，博采众长，取长补短；多点评，互相支持，互相鼓励。开展博客竞赛，通过量化考核激发写作兴趣，将“文章不厌百回改”的理念贯穿到每个孩子的头脑，鼓励孩子们精心修改博文，写出高质量的文章，提高写作水平。
博客能实现作文评价多元化。传统的作文评价者只有教师，语文课标特别强调学生与学生、老师以及其他人之间作文的互动和交流，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”作文在博客上发表，能获得多元的对话，读者由老师扩展到博客圈中的每一个学生、老师、家长，甚至素未谋面的博友。所有进入博客的人，都是小作者的倾听者和潜在的对话者，每个学生既是作者又是读者，地位是平等的，沟通是无界的，老师只是他们之中的一员，不管谁，都可以自由发表看法。学生在浏览、回复、点评的过程中欣赏、借鉴、思考、再创造，同时产生更多的感触，其鉴赏能力和写作能力都能得到快速提高。
|
