比如,节目里姜Gary和小好玩卡牌速记游戏,25张卡牌,爸爸只给了小好5分钟的时间去记忆,5分钟后在爸爸Gary合上所有的卡牌盖子后让小好回答每张卡的内容时,小好全都答对! 也就是说,小好不仅短时记忆一级棒,过往记忆的牢固程度也同样超群。 网上大多数的声音都是夸赞小好“高智商”、“天才”,羡慕小好天生有一个超强大脑,连爸爸自己也这么认为...... 但是,记忆力好真的只是天生的吗?如果我们也希望自己的娃儿记忆力好好,这事靠后天培养能有用吗?都说记忆力会很大程度影响孩子未来的学习,那我们该做些啥呢? 能的!科学研究上,其实早已有清晰的论断——一个人即便在遗传上的记忆优势没有特别突出,只要后天训练足够到位,他的记忆力也是有机会发展到一个比较极致的水平的。 那具体要怎么培养呢?其实稍加留意,我们生活中的方方面面都可以进行~ 回到开头说的姜Gary。姜Gary虽然并不太理解儿子小好的记忆力怎么来的,甚至说“平时都没教过”,但其实他和小好的日常活动正是一个活脱脱儿童记忆力训练范本。 没有刻意的训练环节,却恰是一些很日常又显得很不经意的做法,促成了一次次的对小好的记忆能力的强化。所以今天就具体来说说都有哪些做法。 生活中的记忆力训练 咱们都会认为记忆力就是记住事情、信息的能力。事实上,记忆力是一个完整的过程链,是一个从识记、保持、再认识到重现的闭环链路。 在这个过程链中,第一步是识记。识记一定是高度依赖于观察(听、闻、触等等感官记忆)所获得的基础信息的,这是大脑所获得的一手材料。 接着第二步是保持记忆以及在记忆的基础上产生自己的认识和经验。这一步则需要注意力、思维力、想象力共同来支持和辅助。 有一个比较生动的比喻是,在影响人的智力的五大基本要素(观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力)中,观察力是智力活动的源泉和门户,而记忆力则是智力活动的仓库。 所以,转换到有意识地训练记忆力,往往不是靠死记硬背在苦苦支撑,而是从观察力、注意力、思维力和想象力等其他看似不相关的能力入手,并且找到一条更为省力的路径。 比如,当Gary带小好去发廊途中经过一处菜市场时,场面就成了父子间的蔬菜常识切磋课,爸爸先是指着一种蔬菜问,“这是什么?” 小好毫不犹豫地说,“黄瓜”。随后,又主动认出了蘑菇、茄子、蒜头、栗子、大枣、海藻等很多种食材,对目之所及的食材名称信口拈来。 但其实从小好的回答来看,他对蔬菜的特性有自己的深层次的认知。 比如,他看到一个辣椒是并不只是报出辣椒的名字,而是说,“辣椒很辣,只有爸爸可以吃,小孩子不可以吃。” 接着在看到超级大个的红色菜椒时,他又会镇定自若地分析,“这种红色的辣椒是不辣的。” 小好为什么会对辣椒性状了解得如此透彻? 细看会发现,其实爸爸Gary的拿手好戏就是将丰富的常识输入给小好,并引导小好积极观察。 Gary和小好在一起的时候是个非常典型的话痨爸爸。比如当他在做饭时,即便小好没有提出任何问题,他也会不厌其烦地解释做菜的过程: “好烫,这个本来是做华夫饼的锅,爸爸给你烤肉。” 小好对搬家车特别感兴趣,Gary就会提前打听好哪里有搬家车出现,每次都会陪小好一起看上很久很久,丝毫不嫌麻烦…… 仔细想想就很明白,Gary带小好泡菜市场、逛公园时的各种观察引导,正是使日常的识记输入与特定的场景产生了密切关联,是非常典型的归类记忆法;在做饭、玩游戏时对各种事物、事情细致入微的语言描摹,其实是在观察的基础上,引导小好去思考和联想,对所获得的基础信息进行“深加工处理”。
使用绘本阅读进行记忆力的训练我自己也比较有感受。 爸妈们都遇到过孩子有一阵特别沉迷于反复读一本绘本,虽说我和大家分享过关于孩子们喜欢重复读同一故事背后的道理(具体看文末相关链接),但当妈的仍然会觉得好无聊,有时就会想着快点讲完就跳着读,但这操作经常会被孩子发现:“妈妈讲错了,不是这样讲的。” OK 3岁时并不认字,但只要我有漏讲,他一定会指出来!既然这样,我就干脆琢磨出了一套既可以让自己省力、又不会让他觉得我很敷衍的做法,还能顺便给他一点儿必要的锻炼,就是“踢皮球”。 每当我讲得累了,就会把话球踢给OK:“接下来是怎样的呀?OK肯定知道的咯。” 娃儿也是面子的,只要符合他们的表述能力范畴,这球一般都会接,接完马上我就会送上彩虹屁:“哟,说得比妈妈还好嗳。一字不差!” 不断的观察、联想和拓展,目的只是为孩子找到一条方便记忆的前后线索,即所谓的线索记忆法,这条线索带出的情景、语言和知识,都会自然而然被吸收形成的记忆是非常深刻的。 记得还是中班的时候,我给OK讲过一本《机器人心里的蓝鸟》,当时围绕候鸟聊了一些简单的小科普。原本以为也就是顺嘴说一说罢了,谁知前几天和邻居小伙伴一起玩时,我偶然听到他正在给小伙伴兴致勃勃地讲燕子为什么春天才会来。 游戏里的记忆力训练 |
|