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刘向军 第一招：高效精讲。 第三轮复习的主要特征是以套题训练为主，在这个训练过程中，老师不能多讲，也不能不讲，而是更要注重精讲。 精讲有两个含义，一是讲解的时间必须要短，教师必须控制自己在课堂上的讲解时间；二是讲解的内容要有共性——中上等同学思维方面的共性问题。 因此，教师在精讲前一定要精心选择。选择标准有两个：一是班级中上等以上学生的共性问题，二是蕴含了思维症结的真问题。除此之外的问题，教师都不要再讲了，让学生通过自己看答案、查资料、独立思考、同伴互助的方式去解决。 第二招：用笔批改，留下批改痕迹。 在第三轮复习过程中，普遍的现象是学生训练得多，老师批改得少，并且批改是依赖网评系统进行的。因此，学生只能够看到自己学科总得分，常常看不到各个小题的得分；即便知道各个小题的得分，也不知道各个小题何处失分，为何失分。要解决这个问题，教师只有用笔批改，留下批改痕迹，学生才能有效反思，得到切实提高。 因此，在第三轮复习过程中，教师不能完全依赖网评系统，而要拿起笔来，勤于勾画，在学生的训练试卷上留下批改的痕迹。哪一点得分了，尤其是哪一点被扣分了，扣了多少分，要让学生看得明白，这对学生的自我反思、自我纠错作用很大。 为了减轻工作量，老师可以采取抽查的方式来进行，或抽查不同类型的学生，或抽查不同的试题。这种批改也有利于老师真正发现学生答题过程中的共性问题，这本身就是确定精讲内容的根本办法。 第三招：加强背诵，强化记忆。 无论是文科生还是理科生，考前的背诵记忆功夫都不能放松，一直要保持到底。重要的知识点，重要的词语，重要的句子，重要的语段，经典的例题，经典的技巧，这些都需要背诵记忆，不断温习。这是高考场上得到基础分、容易分的前提，也是推动学科能力提升的动力。 为了避免背诵记忆的盲目性和乏味性，教师可以指导学生或准确地用口表述出来，或准确地用笔表述出来，或边读边背边思考当下知识可能的考察方式和应用情境，或鼓励学生之间相互提问、相互检测，总之，力争让背诵变得生动有趣。 第四招：辅导学生要注意运用一对一、点对点、个性化的方式。 对尖子生、边缘生进行辅导时，教师要有高度的针对性意识。泛泛地笼统辅导是没有什么效果的，必须针对这一个学生的这一门学科的这一个考点，帮助学生分析问题是什么，如何去解决，何时去解决。 第五招：优化答题策略，调整应考心态。 高考考场上的答题策略最核心的就是八个字：先易后难，果断取舍。其目的就是要追求分数最大化。 这八个字说起来容易做起来难，考生在考场上很容易患得患失，进退失据，最终导致方寸大乱，正常的水平没能发挥出来。因此，在第三轮复习过程中，教师要引导学生利用每一次考试机会不断优化自己先做什么、后做什么、何时坚持思考、何时理性放弃等做题的策略，在考场上要做到胸中有数，冷静从容。 良好的应考心态最核心的表现就是该吃吃，该喝喝，该睡睡，该玩玩，该学学。因此，教师要指导学生在第三轮复习过程中注意科学的饮食、休息、锻炼，及时排解焦虑情绪，不要过度关注每次测试的成绩和名次。自信乐观，轻装上阵，坚持到底，这才是良好的应试心态。 2020.5.30 |
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