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从教五年，这些孩子我教了五年，感谢你们教会我做老师！能做你们的老师，是我的幸运！ 一个人什么时候会当老师？学了师范专业？考下教师资格证？签了教学合同？ 都不是，那些只说明一个人具备了专业知识、理论素养，有了教书的潜力或机会。 一个人学会当老师，一定是在和一个班的孩子朝夕相处之后。 读师范学校的时候，我翻过很多教育方面的随笔、报刊，在心里扎根：要爱孩子，要理解……但那些都是一种情绪、一种感悟。 就像农科院的学生读书研究土豆和真正重一次土豆是不一样的。 如果你不是生活在一堆孩子的大家庭里，第一次见到孩子，除了欣喜，一定还有紧张。 记得我第一次见到我的学生时，他们好小，胳膊那么细，指导他们写字的时候，我生怕碰疼了谁。 课间，有孩子告诉我流鼻血了、长倒刺了、忘带水杯了、想妈妈了…… 有的我也不知道怎么做，让他去找校医、班主任……后来，我发现除了流鼻血的要马上解决一下，其他的只是想和亲近。 读书的时候我是一个超级宅也很少说话的人，更何况是六岁的孩子？！ 我生怕那个字音发错、哪句话说得不合适，对孩子有一丁点不好的影响。于是，我很紧张，甚至嫌课间太长。 然而慢慢的，会有孩子抱着我说喜欢我，会有小姑娘要给我跳一支新学的舞蹈，会有小男孩跟我聊他最近听到的故事…… 于是我们熟悉起来了，我可以轻松自如地在课间和他们聊各种话题，不再紧张。 这样，上课的时候我也不再那么紧张、表情僵硬。我不仅是教知识的老师，也是走近孩子的老师，我慢慢感受到当老师的快乐、幸福了！ 他们二年级的时候，我教一篇课文，是说师生情的。 备课时，想到我的教育理想，想到我们朝夕相处的日子，我为孩子们写了一首诗。 我用孩子们名字里的字，也有的是谐音，写下一首诗，表达我对他们的爱与期待。 四季有你 有你的日子都是清芬嘉时 源头活水，恰逢甘霖 日出于东，金光四射 丈量田地, 播下花籽 润如酥的小雨滴滴 如那画中随心游走的笔墨 点点飞星原是素洁的杨花 垂柳依依，我走过的小路把色彩铺展 清风徐来，夏日的暮色格外绚丽 等到朗月当空 浩瀚的宇宙开始编织它的心事 华章如许，桃李满满的秋天 禾苗成庄稼，山岳为栋梁 有子阳刚俊毅，有女婉兮雅容 沛然多思，众享良辰美景 在身外、在心头 雨雪霏霏，青松红梅 守着小火炉，我们等雪成鹅毛 以此为羽，九天任自由 以此为舟，停泊在最美的时光 一颗冰心在玉壶 一个个你在我身边 春夏秋冬，晨起暮至，作为教师的我都满含深情地陪你们成长。 亲爱的与我结缘同行的孩子们，老师希望你们心怀天下、志存高远、博览群书，做优秀的接班人。 我希望男生阳刚、大气，希望女生优雅、宽容，我希望所有的孩子都爱思考、爱读书，做个会学习、会助人的快乐的孩子。 孩子们的主动问好、聊天、微笑让我卸下紧张，让我感受到师生之间相处的最简单的快乐和幸福。 孩子们的努力让我感受到当老师的成就感，坚定了我终身从教的信念。 回首这五年，看着我教的孩子养成了良好的书写习惯、阅读习惯、独立思考的习惯，我很欣慰。 记得一二年级，他们用铅笔写字前，我都带他们先观察、后说注意的地方，之后提醒坐姿，他们来写。 我挨个检查坐姿和握笔姿势，扶正、调整。收上写字本之后，写得不好看的我会用橡皮擦擦擦，擦干净了，再发下去让他们改。 我还会把书写美观的学生的作业拿投影展示，发奖，分享心得，鼓励孩子们都书写漂亮。 慢慢的，他们书写美观，还有一些在区里、市里获得书法大奖的。 孩子虽小，但一笔一划，都在认真写、用心改，我为我的孩子们骄傲！他们让我看到了认真和坚持的力量！ 如果他们知道老师学习了他们的这种精神，把毅力迁移到坚持健身请取得成效上，会怎么想？ 亲爱的孩子们，教学本就是互相学习、互相成就的事。 三到五年级，我开展整本书教学活动，带着孩子们一起读书。 我们共读了《洱海大耳朵》《时间商店》《呼兰河传》《城南旧事》《俗世奇人》《西游记》…… 我们就书籍进行了很多思考，关于主题、情节、人物形象……让我惊喜的是在读《西游记》时，我问到它的主题是什么。 这是多么难的问题啊，中文系的大学生要回答这问题也得先楞一下。 然而你们结合阅读体验告诉是关于宗教的，因为整本书都在写取经故事，当然有一些是取经缘起；书里老教人从善。 你们还有的告诉我是关于成长的，孙悟空从一个闹天宫、地府、东海的猴子变成了斩妖除魔、充满正义感的神童广大的斗战胜佛。 你们当中还的说是关于自由的，要想自由就得自律，真的自律了，不危害别人了，金箍也就消失了。 孩子们，你们通过读书能思考到这样的程度，还能结合书中细节表达出来，你们一定想不到老师有多激动，差点掉下眼泪。 那一刻，我有了得天下英才而教育之的成就感。是你们给了我勇气坚持探究整本书教学。 要知道别说全国，就是全区都有多少优秀的老教师在整本书教学方面已经做得很好了。是你们坚定了我以学定教的信心。 某些话题某些难度可能真的属于初高中，但是你们已经感受到了，为什么不能说说？ 如果我强制要求，那是超纲、违规。如果我们只是探讨，而你们乐在其中，并且思维碰撞出智慧的火花，那我就敢拿出时间跟你们讨论。 我还要感谢这么多年，你们在作文里表达的真实的感受。孩子们，你们或许不知道老师是多么厌恶抄袭以及生硬地瞎编乱造。 自教作文以来，我最爱的就是你们敢于、乐于表达真情实感，哪怕你写了某个老师生气时像狮子你好想笑，学校精心准备的活动你其实不喜欢。 尤其到了五年级，你们看了太多的作文书，你们当中还有一些上了作文补习班的，总想写出范文，模仿的痕迹越来越重。 直到我们写《我长大了》这篇文章，你们当中的很多人写了照顾生病的妈妈，当然文笔不同、表达效果不同。 我选范文给大家朗读，读到温情满满的，你们觉得还不错； 当我读到一篇写不喜欢某电台的活动，之后坚持表达自己的想法，认为独立思考、表达真实想法的自己长大了时，你们一个比一个激动。 是的，表达真实的想法，老师是可以悦纳的，你们有不喜欢的权力和表达不满的自由。 只要是合法合理的，为什么不敢写呢？又为什么不能写？老师并不一定要看到你扶老奶奶过马路被夸奖了，感觉自己长大了。 老师要透过文字看到一个个真实的你，你的快乐、忧伤、纠结、恐惧……
我很感谢有孩子真的做到了敢于表达真情实感，你给了我教育契机，也给了其他同学写作的勇气。 其实写发自内心的，是最好写的，素材是熟悉的、情感是呼之欲出的，你的坚持独立思考打开了很多同学的写作之窗。
揣摩老师的心思、模仿别人的故事，多么难啊！写自己的，其实更容易写，也容易写好。 我非常感谢这个表达真情实感的孩子，你拥有的独立思考、敢讲真话的品质，在整个社会都是金光闪闪的，老师为你感到骄傲！ 亲爱的孩子们，我们相处快五年了，点点滴滴，历历在目，感谢你们带给我的快乐、幸福和成就感、满足感， 感谢你们教会我做老师——做对学生负责的老师、做亲近孩子的老师、做与学生一起成长的老师、做给学生空间的、与学生真情互动的老师。 这一路，这五年，我们一起长大，谢谢你们！老师会继续加油，也祝福你们茁壮成长、健康快乐！
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