【原】七件事让语法课堂事半功倍

传递教育ETREND 2020-06-01

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语法在外语学习中至关重要，但在教学上又常常表现得枯燥乏味？课堂上语法教学的设计往往体现了教师的教学理念与水平。今天着重给老师们介绍一些语法教学的原则与要领，文章后半部分还会赠送张敏老师近期讲授的语法教学视频。

1化繁为简，精简语法“公式“

理工科的学生在一门学科中往往要掌握许多公式，有时多达上千个，但基础公式就那么几个，就像牛顿第一、第二定律那种，而其它99%的定理、公式都是在这几个基础规律下根据不同的环境条件推导衍生出来的。语法规则同样如此，所以我们经常会看到各种版本用思维导图归纳出来的语法“公式”，老师们要做的就是化繁为简，最终让学生们掌握主干上的语法规则，而不是细致到每一种可能的情况。

2多练少讲，让学生充分内化

学英语的目的不是记语法规则，而是掌握语言的运用。总结语法规则的知识点传授给学生，可以达到事半功倍，但一味谈规则无异于纸上谈兵，学生的语言水平不会真正提高。所以要把语言规则用尽量简单清晰的方式描述给学生，更多的时间留给学生去认识、去领悟、去运用，这样才能把知识点充分内化到学生的语言提升中。

3用最容易理解的语言讲规则

虽然我们知道全英文浸入式课堂有利于学生的语言学习，但是唯独在语法教学方面不需要。因为语法教学的目的是让学生掌握规则后会运用，而不是规则本身。除非对于语言学专业的大学生，用英语表达那些生僻的语法专业术语对大多数学生而言是毫无意义的。课堂上使用这些专业术语，只会降低师生沟通的准确度和传达效率，而且过多的词汇信息也会分散学生的学习目标。讲语法规则，非但不需要使用英语专业术语，即便用母语也力求简洁、生动，学生能听懂、能理解是最重要的，把这里节省下来的时间用作更多的课堂训练。

4灵活运用归纳法和演绎法

归纳法的优点是让学生自己去探索发现语法规则，这个过程更加有利于学生记忆和掌握，也更能激发学生的学习兴趣。但学生在这个过程中一旦出现错误或混淆，将来纠正的代价也是很高的。所以对于一些容易混淆的重难点，最好采用演绎法，给学生先入为主的认识，然后再逐渐拓展。在采用归纳法教语法的时候，一定注意发现问题及时纠正，并且通过一系列CCQ技巧确保纠正的有效性。

5借力母语语法规则

学生的母语水平肯定是高于外语的，在语法教学中借力母语中的语法规则同样能够大大促进学生内化的效率。做这件事的时候需要老师辩证地处理，一方面可以把母语与外语相同或近似的规则“混为一谈”，方便学生理解；另一方面，要特别注意对母语中没有甚至相悖的规则深入讲解，这个环节同时也有利于学生培养语言思维。

6及时操练，反复巩固

人脑对新知识的掌握需要大量的重复。讲完一条语法规则后，要当堂操练，可以用一些预设的测试题，但不要单一机械地采用这一种形式，还可以尝试设计一些演练性的课堂活动。让学生在大量的语言实践中逐步认识、归纳、运用。不仅当堂课要趁热打铁，而且在后续的学习中，当重难点再次出现时，教师也可以指出来再次巩固，也可以请学生讲解，检测所学。

7搜集有内涵的语法例句

用生动的例句展示枯燥的语法规则如何应用于语境，无疑是一种非常有效的方式。每个年龄段的学生都有不同的认知水平和兴趣点，根据学生的认知与思想，选择背诵、记忆一些有内涵的例句，比如诗歌、格言，甚至电影里的一些经典台词，不仅对理解、使用语法规则有帮助，训练写作的时候也可以信手拈来。

了解“学习金字塔”的老师都知道：仅仅听老师讲，学生能记住5%；看老师演示，学生能记住30%；但亲自参与其中，学生能掌握90%。这些数据无从考证，但其中的道理想必老师们都已明白，这就是为什么传递教育的每期培训，我们都要反复强调以学生为中心的课堂，学起来枯燥晦涩的语法课尤其如此。以上就是今天给老师们介绍的一些英语语法教学的原则和要领。

语法教学的主流方法有哪些？语法课的教学流程、导入活动如何设计？如何检验学生是否真正掌握了语法知识？巩固语法知识的训练活动有哪些？语法课纠错的技巧有什么不同……语法教学还有许许多多的专业方法与技巧等你发现。