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本文字数：6721字 阅读时间：21分钟  李克宽校长 一门三博士——自然自主教学法的奇迹 李克宽校长，为家族培养了三博士（女儿：山东大学博士；儿子：国家公派日本东京大学博士；侄子：北京协和医科大学博士）。在教学方面创造过许多丰硕成果，所创立的自然自主教学法，正在被社会广泛关注。 糊涂老师成就的学霸 李克宽出生在一个山东的乡村家庭，小时候上学环境是比较差的。不光是学校环境差，连老师都缺。 上到中学了，没有物理老师。村干部的亲戚做了老师，不过这位老师自己都没把课本搞懂，给学生讲不明白。 新课本发了好多天，大家都无所事事，李克宽也百无聊赖，顺手拿起物理课本，自己翻起来。翻着翻着，好像自己看懂了一些，看到课后的练习题，就把练习也做了。回到村里，找了一个高中的学生问，居然都对了。 这一发不可收拾，心里那点小小的成就感，把他内心对知识的渴望激发起来了，促使他继续把书看下去。反正老师讲得也不咋样，不如自己学吧。这一段自学的经历，成了学校的学霸，让他后来考进了师范，成了一位教师。 15岁的儿子上了大学 毕业之后，李克宽当了教师。工作来之不易，他却并不安分。 匮乏的时代过去了，崭新的教室，一个个拿着师范毕业证的老师们走进校园。李克宽却发现一个让人困惑的局面：条件好了，师资有了，但教得孩子们不喜欢学习了。 李克宽成家了，有了自己的孩子，面对着这鲜活的生命，作为父亲的他，不忍看到一个不喜欢学习的孩子。 成天琢磨，终于有了灵感。 不做人为的安排，让孩子自己学！ 儿子15岁就考上了大学，女儿也考上了大学。 儿子女儿一路念到了博士，儿子还考上了公派东京大学的博士。博士后毕业才26岁！  学渣的逆袭 李克宽有个侄子，小时候学习比较差，几乎是倒数第一名了。家里看到李克宽把孩子带这么好，就把侄子交给他来管。 刚到李克宽的学校，他就给侄子两个选择，要么出去干活，要么在屋里待着，不准出门。 侄子选择了呆在屋里，有书。没多久出来，会念书了，感觉像施了魔法。 一直念到北京协和医科大学的博士。学渣逆袭成功了。 李克宽默默的沉淀着这些经验。从一名普通老师，做到了校长。 他开始把这些经验运用到学校的教学中。2012年，开始一个新班。 自然自主教学实践 每个孩子都是想学习的，李克宽校长坚信这一点。接手这个班，就开始了自然自主学习的实践。 一年级的孩子，开始认字。认了五百字，自学就开始了。 从数学开始。数学是培养孩子进入思考的最好门径。把教材发给孩子，拿起书就开始了学习。 传统学校标准化的教法，孩子傻傻的望着老师，心思并不一定在学习上。老师们热衷于满堂灌给孩子，但真相呢？ 我曾经遇到一个初三毕业的孩子，他已经不想学习了，成绩不是一般的差。 我问他，你上课都在干啥呢？ 他说，能干啥呢？又不能出教室，只好开小差了，我也不知道老师在讲啥。 真相就是，老师讲的可能他并不在意。 即使是认真听课的孩子，如果只是听，这里还是有个假象，可能假装听懂了。离着真正的理解，还差了好多步。 如果不把学习的自主性交给孩子，老师们按部就班完成的一切教学和孩子们装模作样配合的学习，可能效果并不尽人意。 一点点的漏洞，在一二年级的时候是看不出来的，但积累久了，就越来越大的窟窿。 等到孩子厌学的那天，才发现问题。但已经积累了多年的沉疴痼疾，怎能一下子解决呢？ 因材施教见成效 李克宽校长的课堂，没有了集体讲课，只有孩子们自己看书。进度各不相同。 都是6岁的孩子，发一本书给他们，一小时过后，每个人都翻到了不同的页码。 是的，每个孩子都有差异的。 跑在前面的孩子经常都是吃不饱的，不给他充分的营养，他生命的精彩就流于平庸了。抑或不甘于平庸，时常的出格，被不幸贴上了问题的标签。 而理解能力偏弱的孩子，他生命的成长，是需要时间的。不用着急。 当你面对着一群同样年龄的孩子讲一节大课的时候，你看到了他们眼神的差异了吗？ 每一颗跳动的心的节奏，是不一样的音符，你感受到这音乐的差别了吗？ 让每个生命都有合理的安顿，是李克宽校长最朴素的心。 李克宽校长课堂的孩子们，都舒舒服服地在按照自己的生命节奏长大。 都是自己琢磨出来的，每一次的收获都是真实的。 教室里有三三两两的，在就着一个问题相互讨论，争着争着就到黑板上去演算。有自己一个人的冥思苦想的。都有自己的活儿。没人布置作业，自己安排。但平均都超前完成了一两个年级。这些孩子，几乎都来自农村，没有啥功底。父母出去打工的占了大多数。  居然没人玩游戏。没有早恋，青春期的逆反在这里感受不到。有的只是在学习成就的喜悦中。 每个孩子都在自己琢磨学习，每每过了一道关口，领到一本新书，都有一种兴奋。 拿到书---看懂书---自己会做题---完成测试。这流水线，主体都是孩子。有老师在教室里走走，学生遇到问题了，就举手。 老师不会急于回答。只是说，再看看；不懂，再看看。孩子自己看看，明白了。 有一个新来的孩子，考试做得不好，被李克宽校长叫到办公室。孩子忐忑不安，老师叫我做什么啊？  李校长说，叫你来是让你把今天考试的题再做一下，错了四道题，今天下午做好一道题就行。 孩子说，老师您别让我做了，我不会。 李校长说，没事，把题读读。孩子读了一遍，还说不会做。 李校长说，再读读。孩子又读一遍。还是不会。李校长说，要不咱读二十遍？孩子读到二十六遍，说，我会做了。把题做出来了。 李校长看完了说，好！你出去玩吧。 孩子转身走到门口，又回头来说，老师我还想做一道题。读读又做好了。等到孩子要想做第三道题的时候，李校长不允许了。让孩子出去了。  住校的生活是很规律的，周末有的家长来接得晚，孩子就在教室里自己学习等着。 学习的动力从哪里来的？ 没有家庭作业，没有海量的练习。 了解孩子，了解学习的真相。洞察人性，这才是出路所在。 这批孩子到了四年级的时候，惊动了电视台编导兼主持人闫虹。  《闫虹访谈》是颇具影响力的一档人物访谈节目，屡获大奖。栏目的访谈对象，主要是国内外各行各业有影响力的知名人物。李克宽校长在闫虹访谈过的人物中，可谓最不起眼的一个。一位在乡下带着一批留守儿童的教育工作者。吸引闫虹的，是这些孩子生命中呈现出来的那种气象，在其他条件优越的地方看不到：高度自觉的学习，充满了自信；探索问题兴趣盎然；不玩电子产品，不早恋，不叛逆。普遍的超前学习，没有老师布置任务，不加班加点。 老师和家长们期待的情形在这些孩子身上都有。教育改革，多年摸索的实验，在这个乡村的地方呈现那么多的结果。 2018年，这批孩子毕业了。各种的缘分，很遗憾，没能一直聚集在一起学下去。 但孩子们的后劲开始显现了。  颜丙涛进了县城最好的初中，期中考试，他就成了年级第一名。这个乡下来的孩子，让城里面的家长们大跌眼镜，本以为第一名应该在城里面的孩子中产生，却不料冒出这样一匹黑马。满分510，他考了483，不仅数学得了满分，连英语都是满分。那种学习的劲头，以及在全校师生大会上分享时候自信的眼神，让很多家长羡慕不已。 其他的孩子，也分散到济南、济宁、泗水等地的中学，家长们都纷纷给李克宽老师报喜。孩子们进入中学后的好学状态一直不减。 冬夏令营成果斐然 2018年7月15日，华南地区第一届自然自主数学突破夏令营在惠州举行。来自广东，福建，山东，江西，湖南，四川等地，从小学一年级到初三的99名孩子，参加了为期一个月的封闭学习。 21位同学学完两年（4册）或以上的数学课程并通过考核，28位同学学完一年（2册）数学课程并通过考核，45位同学超前学习一个学期数学课程并通过考核。 2019年元月16-30日，为期15天的第二届冬令营举行。150名学员参加了为期15天的自然自主数学突破冬令营。经调查回访，80%以上的学员在数学学科有明显进步，并带动其他学科的进步。  不用老师教，原来数学也可以自己学懂的。平常一学期使劲学习，加班加点，各种花式补课，家长和老师们经常花了很大精力给孩子们讲数学题，讲成心脏搭桥手术了，还没解决的问题。孩子们却自己做到了。 参加第二届自然自主数学突破冬令营的150名学员中，10名同学自主学习了一年半（3册）或以上的数学课程并通过测试，25名同学完成一年（2册）数学课程并通过测试，140名同学超前自主学习一个学期数学课程并通过测试。 这个数据意味着，80%以上参加自然自主数学突破（冬）夏令营的同学，实现了数学学科自主学习的突破，在数学学科有明显进步，并带动了其他学科的进步。 6册数学，6册英语 坤坤原本是惠州一所小学出了名的小学霸，现学籍四年级。2018年7月，听完李克宽校长的讲座，妈妈果断决定转学，给孩子更合适的教育。 学霸的学习能力可不是盖的。从2018年9月到2019年4月，一个多学期的时间，自主学完了从小学四年级到初一的8册数学新课，测试成绩都在85分以上，目前正在自主学习八年级上册数学。英语也自主学习到七年级下册。  孩子妈妈说，同样的努力，在学校一个学期学一册，而自主学习的效率实在是不可思议，还没有书面家庭作业，孩子学得轻松自在。 9岁数学学到了八年级 安安是个九岁的孩子。上到小学，爸爸妈妈就觉得不太对。孩子的学业，好像总是跟不上。孩子的呈现，让父母很焦虑。而孩子，总是一副柔柔弱弱懵懵懂懂的样子，仿佛完全还没有开窍。 2018年7月份，遇到李克宽校长。妈妈告诉李校长，这个孩子学习上很困难。李校长笑眯眯地说，没事，这么文静的孩子，能静下心来学习思考，是棵好苗子。安安跟着李三天，就把一册数学书学完了。真就应验了这句话，很快就进入学习状态，一发不可收拾。 不到一年时间，安安从小学二年级学到了八年级数学。九岁的孩子，郑重其事地演算八年级的数学题，每个参观者都惊讶的看着，这怎么可能呢？只有天才才可以做到吗？琢磨问题的时候，你在旁边说多大声，他都跟没听见一样，沉浸在推演琢磨的世界里。  到底是要让这样的聪明孩子适应每个孩子的进度节奏，方便老师教学，还是让教学适合每个孩子自己的发展？ 经常有老师说，先学会的孩子到后面会厌学，因为觉得自己懂了嘛，就不耐烦。这种思考，往往是站在老师方便教的角度来的，他先学会了，为什么不让他学习往前走呢？怕麻烦，不如把主动权交给孩子。其实不麻烦，是我们心里对孩子没有信任和了解。 从9分到109分的逆袭 张葵，2018年9月份，入学水平测试，数学才得了9分。看着他的试卷，李克宽校长开玩笑跟他说，考9分是一件不容易的事，看得出你是很认真在考试，不是靠蒙的。 “你是从几年级开始觉得数学很难的？” “一二三年级的数学成绩还可以，基本上都能考90分。到了四年级，就觉得数学很难了，老师讲课就似懂非懂了。后来我就基本放弃了。”  没有一个孩子不想好好学习的。之所以很多孩子放弃，是学习进入了“恐慌区”。就像一个只能挑100斤担子的人，你把500斤的担子交给他，他连试都不敢试，不想试，只能放弃。 给了一套四年级的试卷，结果考了四十几分。“从四年级开始学起，你愿意么？” “我试试吧。” “以前四年级的时候，觉得四年级数学很难。现在学起来，好像真的不难了。”他花了两个星期，把四年级上下册的数学教材，全部重新学了一遍，结果都考了85分以上。 孩子的自主学习能力和兴趣一旦被激发起来，潜力无限。一个半学期，自主学完了四年级到八年级的数学课程，七年级下册期末测试成绩109分（满分120分），连他自己都觉得惊讶。 硕果累累 张容滔：9岁，自主学习高一数学 2017年李克宽受邀来到惠州江南学校做专题讲座。滔滔爸爸听了校长的经历和所做的教学实践后，毅然决定关掉祖传的中医门诊，带着孩子滔滔一路从广东追随李校长到了山东。 2018年3月份，滔滔开始接受自然自主教学法的学习。滔滔很快就进入学习状态，学习劲头十足。一学年学了16册数学课程，到目前为止，滔滔高中必修一已经学完，语文五年级下册，英语五年级下册，数学提升了思维，锻炼了头脑，在此基础上，4天便学完一册英语。 余依益，五年级，自主学习高一数学 山东济宁人。2016年暑假开始跟随李校长身边自主学习。一学年学完10册数学课本。目前数学已经学完高中必修一，语文学习到7年级下册，英语五年级下册。 王子涵，四个月从一年级学到六年级 四川资阳人，六岁半。这个不太会握笔写字的小男孩，参加了成都第二届冬令营，19天时间完成了小学一二年级数学课程。在自然自主教学法的帮助下，学习兴趣一发不可收拾，学习能力也越来越强。2019年2月23日开学到4月23日，数学从三上学完五下内容，现在开始学习六上内容。数学学习带给了子涵极大的学习兴趣和信心，对语文、英语也产生了很大的兴趣。 平均学了2.5册 2018年9月份入学的这批孩子，到学期末统计下来，快的学了8本数学，慢的也学了2本。其他科目照常进行，还没表现出状态，数学突出一些。家长们都说节约了好多补课费。没有书面家庭作业，孩子们直呼过瘾。 老师在教室里巡视着，并不多讲解，从一开始的没有规则，到后期进入学习状态，你追我赶，用了4个月时间来实现。 详情点击 《探寻教学改革之路 ——2018年秋江南学校自然自主教学法教学实践成果汇报》 无为而治。为者败之，执者失之。古老的智慧，默默的印证着这件事。 我们总是想安排每个孩子的进度，合适吗？即使每天跟孩子在一起，就能贴切的安排到最适合他的内容和进度吗？鞋子穿在自己脚上，才知道合适不合适。没有污染的环境，孩子是好学的。 为什么要数学领先？ “没有一个学科能够离得开数学，通讯的鼻祖就是数学家，计算机理论的鼻祖图灵就是数学家，计算机的制造者冯·诺依曼也是一个数学家。人工智能、大数据、金融都是数学的不同的形态的展现。”他总结称一切皆数学，得数学得天下，失数学失脚下。更无数次援引华为的例子来论证数学对企业创新的重要性，“越是创新的企业，现在对基础科学越重视”。 全国政协委员，中国联通研究院张文勇院长的政协提案中写道：“得数学得天下，失数学失脚下”。 老师们越来越深刻地体验到，数学对孩子学业和一生发展的重要意义。李克宽校长常常跟老师们分享，“数学成绩拔尖的孩子，语文英语绝不会差到哪里去。从事教育行业三十几年，几乎没见过数学成绩拔尖而考不上好大学的学生。同时，数学思维强的人，毕业后更具备优势。” 看看国内TOP100中学，你找不出一所学校不是把“数学领先”作为学科策略的。数学不仅是运算，更是训练专注力，阅读理解能力，逻辑思维能力。能否学好数学最关键的两个能力：自主学习能力，深度思考能力。而这两个能力，正是自然自主教学法的核心精髓。 而数学学科学习上的突破，很容易带动其他学科的学习，这种能力，在心理学上，称之为“迁移”。“学霸和学渣之间，隔着一门数学”。这句话，流传甚广。 静下心来，自己琢磨 有一个高二学生的家长，听完李克宽校长的讲座后，连连忏悔，“因为我的不明理，不懂教育，过于包办和负责任，害了自家孩子”。 孩子上小学的时候，妈妈为了能辅导孩子功课，自己把孩子的教材全部学过一遍，认真而负责任地辅导孩子作业。 孩子一遇到不会做的题目，妈妈一句“来，听我讲”，成就感爆棚。 孩子小学阶段各科成绩都很拔尖。到了初中阶段，成绩开始下滑。因为孩子对妈妈的耐心讲解形成依赖，失去了独立思考深度思考的能力。小学阶段，哪怕孩子死记硬背，成绩拔尖真心不难。 可到了初中，就没那么容易。到了高中，没有独立思考深度思考的逻辑思维能力，理科学习就成为噩梦，光靠勤奋和努力已经远远不够了。 “静下心来，自己琢磨”，是自然自主教学法的核心心法。孩子在学习过程中，遇到不会不懂的问题，李克宽校长并不鼓励孩子马上就去问老师，鼓励孩子自己琢磨。实在琢磨不出来，再去跟同学讨论（一般都有安排进度接近的结对子学习小组），最后才去问老师。 有几天学一本书的酣畅淋漓，也有几天只琢磨一道题的左思右想。自然自主教学法，提升的不仅仅是学习成绩，重要的是独立思考深度琢磨的习惯。 而这个习惯，不仅用在学习上，完全可以迁移到未来的工作生活上，受益终生。 四书五经之首《大学》，开篇说道，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”把中国人的“治学”次第，描述得如此精妙而清晰。 “静下心来的学习，才是真正高效的学习，入心入脑的学习”，李克宽校长如是说道。 自然，自主 这是李克宽校长36年一线教学管理实践中得出的两把金钥匙。 自主学习能力，是一个人一生中最重要的能力，没有之一。 “当一个人具备了自主学习能力，才真正意味着走向独立和成熟。” 90%以上的学霸，都具备很强的自主学习能力。依赖老师讲解和教授的孩子，几乎不可能成为学霸。 自然，是孩子自主学习的状态，也是李克宽校长特别强调的“自主学习的基础前提”。不是老师威逼下的身不由己，也不是家长利诱下的软性操控。 冬令营15天，有十来个孩子居然自主学完了四册数学新课并通过测试。有家长感慨，“自然自主的老师怎么这么厉害？” “根本就不是我们老师有多厉害，我们老师根本就没教孩子什么，只是给孩子创造了一个有利于孩子静下心来自主学习的环境和氛围，交给孩子一些自主学习的方法而已。其实是孩子原本就具备这个能力，只是孩子的手脚平时被束缚了而已。因为90%以上的老师，不允许孩子往前学习。”李克宽校长笑着答道。 所谓的“超前”，是水到渠成的顺势而为，是孩子学习能力自然释放的结果。 “学这么快，有必要吗？”不少家长有这个质疑。 “只要是孩子在自然学习状态下的适度超前，是可以允许的，是有必要的。核心是适度，自然。” 有很多家长在质疑，会不会是在“拔苗助长”？这，就是最重要的分水岭。 把学习的乐趣还给孩子 在自然自主的课堂上，老师尽量少讲课。 看起来，不用备课。自然自主的老师，需要“备人”。 一个班20-25个孩子，实际上有20-25个不同的学习进度，有20-25个不同的性格特质和学习习惯。 这就要求自然自主的老师，需要寻找每个孩子不同的切入点和方法。 这才真正开始落实“因材施教”。 “有的老师教了30年书，是一个方法重复了30年而已。” 自然自主的老师，职能和角色已经发生了翻转。最重要的职能，是为孩子创造一个最有利于孩子静下心来自学习的环境和氛围。最重要的三个角色，是一名观察者，回馈者，引导者。更像是一名教练。把学习的乐趣和成就感，还给孩子。 德国有位哲学家说过，“教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个心灵唤醒另一个心灵。” 这是自然自主教学法对这句话的演绎和写照。 静定，有为，无为 在自然自主的课堂中，孩子一般需要经过三个阶段：静定，有为，无为。 静定期，是指营造一个相对简单而枯燥的环境，让孩子静下心来。这是孩子进入学习状态的基本功，就像站桩打坐，尽管枯燥，却是静心必经之路。 这个过程对孩子而言，可能很短暂，也可能很漫长，因人而异。 老师会逐步适度介入，比如协助孩子订立目标，培养良好的学习习惯，适度引导，及时反馈。这个阶段，我们称之为“有为”，适度干预。 有为，是为了最终的“无为”，让孩子逐步摆脱对老师的依赖，进入纯然的自主学习状态，沉浸在探索的乐趣中。 这是自然自主的教育理想，终极目标。 后记 李克宽校长用他朴素的心在贴近孩子的生命状态，不讲高大上的理论，没有花架子，只有对孩子，对教育，对生命，深深的理解。 希望这样的教育能给我们带来启发，能让那么多焦虑的家长安心下来。 |
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