 举国上下都在呼吁体制教育要改革。改来改去，始终还是在做题上下手，始终不肯把课堂还给孩子。沉重的学业，解不完的题，背不完的书，做不完的作业，写不完的试卷......违背人性的教学方式，牺牲了童真。为了“理想”，我们都忍了，可理想却枯萎了！
在课堂上，教师就是不敢放，生怕学生不会学，生怕学生学不会，大讲特讲，学生成了学习的机器、知识的容器，被动接受。
殊不知，长此以往，学生的学习依赖性太强了。学生认为只有老师在场才能学习，离开了老师学习就不会存在。 学生坐在二年级课室，绝不可能学三年级的课程，多学一天都不行。智力好的学生，已经会的课题，大量重复。试问你已经会了的课程，让你大量重复，你还会兴趣盎然吗？而智力一般的学生，课程还没掌握，赶鸭子上架，接着升级、往下学。一级比一级难，基础没夯实，怎么会有学习兴趣？
作业超负荷。一到晚上，家长都要监督孩子写作业，写到十点、十一点常有的事。抛开作息规律不谈，过多的作业只能增加孩子的负担，严重打击学习的积极性，根本起不到巩固学习的目的。
学校硬件设备越来越完备，可厌学情况却急剧倍增。传统填鸭式灌输知识方式已经脱离了探索的轨道，严重破坏了孩子的学习兴趣。  自然自主教学法倡导和启发学生自己去找答案，启发学生自己去寻找已有的知识和未知的领域。学生可以自主学习，与同学讨论一起探究，让学生在学习过程中主动去发现、探究、研究，让学生在学习过程中逐渐养成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 输 自然自主教学法:传统教育与现代教育完美结合，回归人性、回归到常情常理，不埋没一个天才，不落下一个慢进生。 ——李克宽（自然自主教学法创始人） 让一切书本学习都是提升能力的手段，考试成绩只是能力中一个小小的体现！ 激发学习动力，培养良好的学习习惯；打破“要我学”变“我要学”！ 培养学生的学习兴趣；“苦学”变“乐学”！ “学会”变“会学”，培养自学能力！ 学习的主动权交给孩子，学习形式以自学为主，在需要帮助的时候老师提供支持和辅导。学生不再是等待被灌输知识的人，而是有目标和动力的登山运动员，老师则更像教练。 学法自然 根据知识的自然特点，该背就背，该理解就潜心理解，该训练就训练。 大道至简，不让形式主义的东西影响孩子的潜心学习、静心思考！ 进度自然 学会了就继续向下学。 根据孩子掌握知识的情况决定进度。 课堂自然 只要有利于学习，可寻求同学帮助，不需请示。 课堂上学生自然、放松、投入。  真正的教育，应该是放下我们的控制欲，相信孩子，允许他学慢或是学快，有自己的学习进度，尊重个体生命自我绽放！满足孩子探索的需求，保护孩子的学习兴趣，提升孩子学习的能力。这，才是教育的真谛！  |
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