 本案例已通过家属及本人同意公开 学生背景 Y同学，13岁初二男孩，入学扶禾心理教育6个月。 经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察，该同学存在的主要问题如下： 学习方面 1、从三年级成绩开始下滑，到六年级成绩急速下滑； 2、注意力不集中，课堂效率低，晚自习做作业的效率低； 3、缺乏良好的学习习惯，不愿动脑，不愿写字。作业敷衍了事，选择题胡乱写上答案； 4、厌学，对学习没有信心，期中、期末两次考试成绩是班级倒数第4，失去了学习信心； 5、在学校有一次班主任批评他，他赌气跑回家，一连几天不上学。 6、缺乏持之以恒的能力，遇到困难就会主动放弃，不会也不敢面对困难； 与人相处方面 1、亲子关系紧张，入校前，与家人有过多次的矛盾； 2、当家人不顺着他或批评他时，会出现暴怒、大发雷霆、砸破电视的情况； 3、与同学相处时，脏话连篇，不高兴就骂人，得理不饶人，无理蛮缠； 4、对妹妹恨之入骨，事事故意跟她过不去； 生活方面 从小到大，Y同学从未洗过自己的衣服，从未叠过自己的被子，更未拖过一次地，也为打扫过自己的房间。 不仅不打扫，爸爸妈妈帮他打扫过后，他自己的垃圾都是随手乱扔，满地都是，满床都是。 认为家务与他毫不相干，别人的劳动成果他也不珍惜。  Y同学是自己主动想要入学调整。 希望自己可以提高成绩，改掉一些不好的生活习惯，例如晚睡，手机控，暴脾气等。 希望通过这边的学习，可以提高自己的学习成绩，同时学会与父母等家人和睦相处，对扶禾目前的态度还是比较认可。 入学心理评估 Y同学进入青春期后，自我意识逐渐发展，对于事物开始有自己的看法和想法。 强烈需求自我独立的同时，又渴求依赖抚养人。 最初对于独立的渴求，以一种坏的方式表达，企图让家人不再管自己，以此获得自由，但是，获得自由的同时，又渴求父母的关爱。 得不到关爱时，这种矛盾的心理就显得格外强烈，因此在于人关系上变得格外针锋相对。 在具体行为上的表现为，在自我愿望，以及自我发展受阻，会出现激烈的情绪反应； 其次，妹妹的出生对于Y同学而言，是某种竞争与威胁，加上Y同学本身相对敏感，加剧了个案内在不安全感与敌对水平，表现出更差的自我给外界。 Y同学的调整历程  基于Y同学的情况，自我强烈的内在不安全感，主要来自对自我与外界的信任感不够。 具体而言，Y同学是对自我的内在否定与不接受，将这种不接纳投射在他人身上，感觉每个个体，甚至每件事都可以触及到自己，都对自己有威胁。
1、通过心理疏导，解决自我认知和人际交往的问题。 Y同学正处青春期阶段，自我意识的发展，既要求独立，又渴望依靠，家长在此阶段需要注意，个体的成长都是需要不断摸索的，过度保护与骄纵，均不利于社会性功能的发展。 我们称这一阶段为“心理断乳期”，此阶段为双向的戒断。
家长在此阶段，需要特别注意的是可以给予支持和协助，但一定不是因为心疼或觉得孩子还小而独揽其责，而提供给其可以撒娇耍赖，拒绝成长的空间！  处在青少年时期的孩子，经常遇到这样那样的心理问题，尤其是人际关系方面： 青少年时期的孩子生理得到迅速的发展，但是心理的发展速度远远跟不上生理的发展速度，这也造成了这个特定时期的矛盾心理：半成熟半幼稚、半独立半依赖的心理特征 Y同学因自小与同伴交往一贯采用暴力（语言暴力和肢体暴力）的方式而非合理的语言表达方式，缺乏人际沟通技巧，需要不断地在日常生活中进行监督，榜样示范，加强实践训练，帮助他在人际交往中获得愉悦感，建立良好的同伴关系。 针对Y同学的情况，首先先进行心理辅导调整认知，让其认识到自己的心理状况，内在逻辑和对周围的认知，并教授其人际交往、礼貌待人、调节情绪、合理用语言表达情感的技巧。 其次通过心理课对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。 最后通过团体心理辅导以及平和文化课老师的教学互动，言传身教，对其人际关系良性习得进行工作，减少其在人际互动中容易因别人不满足自己而产生的暴躁情绪。 2、通过一对一教学，解决基础不扎实问题。 根据学生实际的学习情况，进行个性化教学，做到最大限度让学生吸收知识的效果。 保持规律的作息和饮食，会让孩子的一天张弛有度，节奏有序，做事和思绪稳定 孩子制订切实、可行、效的学习计划，将知识点强化、细化、条理化，全面提升综合实力、整体水平。
 3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。 Y同学在行为训练方面着重于训练其生活技能的习惯养成。 行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
后期回访 孩子一个月后反馈，目前在学校上学，成绩提高了很多，因为在扶禾把基础补回来之后，现在上课不会像以前那么那么费力，几乎都是一讲就懂。 情绪也会那么暴躁了，找到了更好的方式去解决问题，目前和周围同学都能比较好的相处。 在扶禾最大的改变的话应该就是生活习惯吧，以前什么都不做，就想着别人也会做，现在会自己整理房间，作息也稳定了很多。 家长反馈： 通过亲子关系课堂、包括和心理咨询师的咨询当中，我们也学到了很多，意识到自身的教育问题。 孩子回来之后，能看到他明显的改变，我们之间的关系缓和了很多，并逐渐好起来。 前几天孩子和我聊过，说自己之前在家的表现是在争取些什么，也意识到为了争取这些东西时采取了一些不恰当方式，感觉让大家都很难受，并说自己会改过来，以后不会了再这样了。 我听到很震惊，感觉孩子长大了、懂事了。 |
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