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基思·斯坦诺维奇(KeithE. Stanovich)是当代著名的心理学家。目前担任加拿大多伦多大学人类发展与应用心理学的国家首席教授。他的理性时代三部曲：《机器人叛乱》、《超越智商》和《理性与反省心智》作为认知科学和行为经济学的重要著作，照亮了很多人寻求智慧的漫漫长路。 在《超越智商：为什么聪明人也会做蠢事》这本著作里，斯坦诺维奇提出了人类认知的“三重心智模型”。 在现实中，我们常常可以看到聪明人做蠢事的案例。例如大学生加入传销组织，女大学生被拐卖，金融学教授的各种投资频频失利，博士学位的人才被美容院强制高消费等等，令人匪夷所思。 斯坦诺维奇敏锐地注意到这一点，既然“聪明人”会干“蠢事”，那么就意味着认知科学对“聪明”的界定出了问题。因此，1989年他参照学习障碍的概念，发明了一个新的词汇——理性障碍，用于描述那类智力测验正常，但思维能力低于人类正常水准的人群。 “理性障碍”概念启发了哈佛大学认知科学家帕金斯，1995年，他注意到理性障碍的普遍存在，因此在著作《出类拔萃的IQ》中引用斯坦诺维奇的“理性障碍”来呼唤人们重视反省智力，并发明了一个新词汇——心智程序。 高手过招，互相激发！结果，心智程序概念反过来启发了斯坦诺维奇提出人类心智构架的“双过程理论”，并在此基础上和英国认知科学家埃文斯在2000年提出“双系统理论”（现在斯坦诺维奇更倾向使用进程1、进程2来描述）。下面的图表直观表达了双系统理论。 在双系统理论的基础上，斯坦诺维奇提出了三重心智模型。将人类认知能力分成自主心智、算法心智与反省心智三种。其中： ● 自主心智 来自进程1，通过进化与内隐习得。比如看到蛇就会害怕，或者学会骑自行车后不再需要思考。 ● 算法心智 与反省心智一样来自进程2。算法心智就是传统意义上智力测验考察的能力，比如记忆、处理速度、逻辑推理等。广义上，我们说一个人的智力很好，大体可以说是这个人的算法心智很好。 ● 反省心智 对人类心智过程进行监控，帮助执行决策与判断的心智加工过程。就像你身后的一个摄影机，从第三者角度观测你的一举一动。 斯坦诺维奇的研究结果表明：我们通常所说的智力，也就是算法心智，更多地是做执行，推理，运算的工作，而反省心智则是理性思维的核心，它在旁边冷静观察，适时对算法心智进行压制、警告、调整。理性（反省心智）与智力（算法心智）总体呈现微弱相关。 结论： 聪明人未必理性，聪明和理性不能混为一谈。 聪明和理性是两个独立发展的能力。 在书中，斯坦诺维奇批评了美国社会过度关注智商（IQ），把智力测验当作最重要的评估标准的做法，认为：“相对于智力，理性受到严重的低估”。他呼吁关注个人的理商RQ（即理性商数），使整个人类社会朝着更理性的方向发展。他通过研究告诉我们：“理性是可以习得的！” 从斯坦诺维奇的研究结果出发，我们有必要整理、反思一下我们当前的教育状况。 当前的社会现实就是，家长也好，学校也好，都同样陷入到过度重视智商而忽视甚至无视理商的陷阱中。家长迷恋于开发孩子智力，对于声称能提高智力的营养保健品趋之若鹜，孩子考试成绩稍微退步就焦虑恐慌，课外报读大量的补习班，使孩子应接不暇，疲于奔命。认为智商高、成绩好可以读好的大学，取得好的文凭，人生从此开挂是这一届家长最执迷不悔的一往情深。学校方面，也在高考指挥棒下无力抵抗，唯成绩论。 十年树木，百年树人。人的教育立足长远。人一辈子漫长又短暂，从整体而言，教育是培养完整人格，有学历有文化有创造力有理性思维的社会建设人才，单纯高智商、会考试是毫无意义的。 在漫长人生路上，智商高、考试成绩好并不能帮孩子避开各种各样的坑，做出理性的判断。只要你的反省心智不发展，存在理性障碍，社会总有好多精致的坑等着你来跳，并且总有一款适合你。网络上把这些坑叫做“智商税”。（叫“理商税”更贴切吧？）人的一生中，小至日常消费、恋爱，大至职业抉择、投资、选择人生伴侣无一不需要理性思维的参与。这些大大小小的选择决定了你的人生幸福指数。所以家长要从高处看，往远处想，要关注孩子的学习，更要培养孩子的理性思维，立足长远人生路，谋求孩子幸福的未来。 斯坦诺维奇认为要提高理性，要给大脑安装五种心智程序： 1、 概率推理知识 2、 决策科学知识 3、 科学推理知识 4、 逻辑推理知识 5、 经济学思维 结合教育实际，我大致理解为： 1、 将数学概率思维用于日常生活中，发展提高孩子的判断力。 2、 由于“人们天然的思维倾向是寻找证实假设的证据，而非证伪的证据”，所以在解决问题和决策上，引导孩子考虑可证伪性，从而大大减少错误和误判的发生。 3、 引导孩子建立科学精神，对于现实生活中的迷信，教条主义要多做讨论，引导孩子相信科学，在科学理论的基础上判断事物的真伪。 4、 逻辑思维的基础首先是要会思考。如果能提出合适的问题，引导孩子思考，那么日积月累，孩子是思辨能力会大大提高。思考的过程中，家长不要急于给答案，要开放性地让他做多种假设，并且质疑假设的结果，让孩子说明假设的理由。 5、 结合经济学的一些原理来看待客观世界中的某些问题。比如沉没成本、边际成本、供需定理等。 斯坦诺维奇认为，大多数人对自我认知缺乏客观、公正的认识。现实中，明显高估自己的能力，高估自己教育水平的家长比比皆是，这也是理性障碍的一种。所以家长首先要有一个学习的心态，在教育中多做反思，多学习，受益的是孩子，收获的是自己。毕竟孩子的成才是家长最大的心愿，也关系每个家庭的幸福。 一千个人眼中有一千个哈姆雷特，读好书，做思考和探讨是人生乐趣。 期待我们共同学习，共同进步。 |
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