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从商代中后期成熟的甲骨文和金文算起，中国书法至少有3500年的历史。小学生性格不稳定，接受信息快，优秀品质易于形成，针对以上特点，小学生学习书法其实有许多的好处。  认识汉字笔画是汉字的基本构件，人在小学阶段熟悉笔画、认识汉字是该年龄阶段非常重要的学习目标。启功先生曾认为：“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。” 写毛笔字时过程慢，观察仔细，更有利于加深学生对笔画、字形记忆，而且学习书法过程远比死记笔画、机械记字有趣。通过对书法的学习，既达到了学习的目标，又增加了学生学习的兴趣。 提高审美熟悉了笔画，认识了汉字，并能在这个基础上在把字写得好看,如:注意组成汉字的笔画的粗细、长短、轻重，偏旁部首的高低、大小、参差,等等。沈尹默先生在《书法论丛》中说:“字的点画，等于画的线条。线条要有粗细、浓淡、强弱种种不同，而以一笔出之，才能表现出多样而一致的和谐情调.....就可以曲尽物象。” 小学生练书法虽不能说一定要做到“曲尽物象”，但通过对书法的学习，逐渐把字写好，从小养成辨别美丑的审美习惯和能力，扬善弃恶，对学生个人美好、健康心理形成有一定促进作用。 学习书法的过程并不会是一帆风顺的，古代曾有“墨池”“笔冢”范例，只有有了艰辛的付出，才有可能成功。近代书家潘伯鹰在《书法杂论》中形象地分析道:“写字的进步，决非- -帆风顺的，每当一个时期十分用功之后，必然遇到一个困境。自己越写越生气，越写越丑，这是个难点，须坚持奋发，闯过几道关，方能成熟。凡困境皆进境。” 学习书法虽不能都成为书法家，但在学习的过程中能培养和磨炼出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质，也是终身受益的。 学生对传统文化艺术的关注越来越少，中国传统艺术中的书法与现代学生也好像渐行渐远。现代学者余秋雨甚至指出:“今天我们失去的不是书法艺术，而是烘托书法艺术的社会气氛和人文趋向。”这是学者们对传统文化艺术的一种情怀，同时也是对后辈学子的殷切希望。从小抓起，从娃娃抓起，才能把我们民族传统文化的精华发扬光大。 |
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