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校长推门听课，这一教学举措在当下各所学校颇具争议但又相当盛行。作为管理者认为，推门听课有利于监督教师日常的教育教学行为，促使教师自觉提升个人教学素养，使课堂达到高效；作为一线教师认为，推门听课有不尊重教师之嫌疑，挫伤教师的自尊心，不利于教师的成长。针对面临两难境地的状况，作为一线的管理者，根据自己的实践过程，谈谈自己的一点思考。 一、推门听课的积极意义 1.有利于推进学校管理内涵发展 教学成绩是学校的生命线。目前，好多地方评价一所学校办学效益的好与差，主要看这所学校升学成绩的高低。然而，现在好多中学校长不带课已经是常见现象。作为教学的管理者，只能“闭门造车”，从理论上来分析课堂教学。而校长推门听课使得校长工作重心下移，使校长能亲临课堂教学第一线，看到的无疑是授课老师最本真、最“原生态”的课堂，教师真实的教学能力和水平自然是一览无余。这是管理者发现问题、分析与解决问题的最佳机会。通过推门听课，校长能够及时发现教师的教育观念是否与新课标相符，教育手段是否更新，教学方法是否适当，学生的主体地位是否充分发挥等。这些无疑给学校管理提供了突破口，有利于校长发现问题，总结成功经验，掌握教学管理的主动权，推进学校管理内涵发展。 2.有利于推动教师专业化发展 校长推门听课，能深入课堂教学一线，指出授课教师课堂教学中存在的问题，提出改进的建议以及教师专业化发展的目标，能促进教师更好更快地向专业化方向迈进。 第一，校长推门听课作为一种课堂监管形式，利于教师的成长。校长推门听课具有“随时随地”和“不可预期”的特点，这就要求教师时时处处注意自己的教育教学行为。关注每一堂课，关注每一个学生，关注每一个细节。 第二，利于提高课堂教学效益。校长推门听课结束后，会第一时间翻阅授课教师的教学设计，这就防止了一些教师单凭经验教学、不备课就上课的现象，课堂教学的针对性更强，提高了课堂教学效益。 第三，杜绝了课堂教学的“作秀”。由于推门听课事先没有通知，授课教师没有刻意地筹划“作秀”，校长看到的自然是授课教师真实的教学能力和水平。这样有利于校长发现课堂教学中存在的问题，帮助教师更新教育理念，改进教育教学手段，向专业化方向发展。 第四，加快了教师专业发展的速度。正所谓：当局者迷，旁观者清。校长推门听课之后，指出授课教师在课堂教学中存在的主要问题，提出意见和建议，帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，尽可能地帮助教师提升教育教学水平。另外，校长对授课教师在课堂教学中的亮点要给予充分的肯定与表扬，鼓励教师大胆更新理念，在课堂教学中大胆渗透最前沿的教育思想，这加速了教师的专业化发展，同时也是教师向专业化发展的力量支撑。 二、推门听课的改进建议 1.要把握好一个度 校长推门听课具有不确定性，的确能够有效促进教师的专业成长。但是，频繁地推门听课会不会使教师产生压力与负担，会不会打乱他们正常有序的教学呢？ 声音一：“这一周我已是两次被推门听课了，推门听课打乱了我的教学计划。有时，本来安排了复习训练，但校长一进门，我担心上复习课会让他不高兴，只好被迫改为新授课，不但上课效果不佳，而且影响了我的教学进度。” 因此，推门听课要把握一个度，过松或过紧都会适得其反。 2.要讲究方式方法 校长推门听课要注意方式方法。因为师生正在集中精力思考问题时，思维被打断，或多或少会受影响。 声音二：“九年级的课程正处于关键时期，不容许有半点疏忽和耽搁。有时上课，师生正在讨论分析，领导中途‘啪’的一声推门而入，师生思维被打乱，再次进入状态又得一段时间。” 课堂教学正在进行时，建议校长一般不要轻易打扰教师授课，课堂需要更多的安静与和谐。应该在上课铃声响起，随学生一同走进教室。 总之，推门听课不是“万金油”，校长万不可把推门听课作为批评教师的“把柄”，要摆正心态，明辨是非，秉持一颗仁者之心和一份智者情怀，理性地去“推门”，让教师在愉悦的心境下自觉地上好每一节课，让推门听课活动能发挥更大的作用。 （作者单位：甘肃武威市古浪县大靖初级中学） 来源：作者分享，版权归作者，本文刊于《教书育人》 2020年第2期
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