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高中生日签 关注高中生，关注高考报考 对于知识和能力孰轻孰重，古往今来的教育家已经做过许多探讨了。大多数教育家都认为，知识与能力同等重要，因为掌握知识是发展能力的基础，能力提升反过来又可以促进知识的掌握。那么今天，我们仍然将这件事情拿出来讨论，其实是因为在实际生活中，许多老师或者家长对这一问题还存在着错误的看法，盲目的将这二者对立起来。建构主义学习理论的先驱皮亚杰认为，知识是人对外界事物的主观表征。也就是说，每个人的知识都是不同的，因为每个人所接触到的事物、获得的经验都是独一无二的。在这些主观表征的基础上，人找到了属于自己的对外界刺激的反应方式，也就是我们所说的能力。举个简单地例子，一个孩子非常喜欢昆虫，他知道了很多昆虫的特征和名字，也总是喜欢将有共同特点的昆虫划分到同一种类。那么，未来他的归类能力一定会很强，原因就是他有了足够的关于昆虫特征方面的知识。没有这些知识，他归类能力就像是无本之木和无源之水，是没有具体的事物来支撑的。在生活中，作为家长和教师万不可盲目的提升能力，而应该将知识放在基础的位置上，让学生通过将所学知识创造性地运用来将知识转化为能力。能力是指在实际的问题中，通过反复练习将知识巩固，并熟练运用的技能。冯忠良先生就曾经指出：能力可以分为心智技能和操作技能。同时他提出，知识不是死板的，是需要应用的，那应用知识就是提升能力的过程。能力提升之后，反过来又会促进知识的掌握，因为能力会影响知识掌握的快慢、深浅等等，并且还可以巩固知识。我们会发现，一个孩子小的时候读了很多书，然后他浏览文章的速度会很快。一旦他掌握了速读的能力，他又可以在此基础上越多更多的书，获得更多的知识。能力较强的人，获得知识所花费的努力程度也就越低，时间也就越短。这也是为什么许多老人都喜欢说“授人以鱼不如授人以渔”的原因。在生活中，教师和家长万不可把能力作为学习的最终目的，而应该把能力看做是获取知识的手段，通过能力的提升让学生涉猎更广泛的知识。综上所述，我们看到，知识和能力是相互促进、辩证统一的。知识是提升能力的基础，能力反过来又可以促进知识的掌握，知识与能力动态循环，成为一个交互的动力系统，在此消彼长中推动学生的发展。所以，我们的老师和家长，在教育孩子的过程中，要兼顾孩子知识和能力的培养，兼顾取中，二者不能有所偏废。
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