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自尊心对一个人的发展和成长至关重要。我们平时在处理孩子身上发生的事情时，最好客观地去评价，不要空洞地鼓励或者批评，这样对孩子的自尊发展非常不利。 在我日常遇到的一些案例里，我发现家长对孩子自尊的问题，存在几个错误的认识。这期音频，我就来和大家说说，家长们对自尊的认识误区：
第一个误区：自尊不是夸出来的 受很多国外所谓“鼓励教育”的影响，很多家长就觉得要多鼓励孩子，多夸孩子。事实上，积极的语言确实会对孩子产生一些正面的影响，但是同时，也让很多家长产生了一个误区：就是家长可能会觉得，靠夸奖就能建立起孩子的自尊。 根据心理学的研究发现，如果孩子的自尊只是建立在语言的基础上，即便是那些自尊评分很高的孩子，在学业和人际关系的表现中也没有什么优势，问题行为也没有比同龄人来得少，未来成人后的职场表现也并不理想。 真正的自尊来自于事实，比如说成就感和友谊能给孩子带来自尊，而不是靠大量的夸奖和鼓励，带给孩子虚幻的自尊感。 第二个误区：当孩子遇到困难，总是照顾孩子的感受 给大家举一个小学生的例子：小学一年级的静静，语文学得不错，默写全对，得到老师和家人的夸奖，但她的数学题却错了很多。晚上爸爸教她“进位”和“借位”的概念时，静静也听不懂，然后换妈妈来教，还是不行。后来静静就哭了，妈妈还是不停地在给她讲解。 孩子已经听不进去了，哭着发脾气说：“妈妈，我做不出来，我讨厌数学！”
妈妈还是耐着性子安慰说：“宝贝你先去睡觉，妈妈会在备忘录里告诉老师，明天让她再教教你吧。”然后妈妈转头就和爸爸说：“现在小学怎么教这么难，搞得孩子信心也没了。” 这个耐心的妈妈以为，让孩子自我感觉良好能保护孩子的自尊，所以她在女儿怎么教都教不会的时候，还是坚持安慰孩子，让她心里好受些。还跟爸爸说，题目怎么这么难？仿佛孩子学不会，是因为题目太难，不能怪孩子。 家长可不能单纯地认为，用爱和鼓励就能让孩子获得健康的自尊。一定需要分清健康的自尊，和自我感觉良好其实是两回事，混为一谈恐怕就会过度的保护孩子，而失去培养孩子健康自尊的机会。 可能大家会问：那位家长应该怎么做，才能让孩子在完成数学作业的同时有健康的自尊呢？ 爸爸妈妈可以跟孩子说：“每个人在学新东西的时候都会遇到困难，每个人在不同学科上的表现也有长有短。遇到困难是暂时的，有些一时半会儿没理解的题也是暂时的。想想前两天语文默写全对的窍门是什么？你多练习数学题，也会像语文默写一样全对的。” 家长还可以让孩子来“教”自己，在孩子讲的过程中，家长会发现孩子一直没理解的部分是什么。同时这种主动“教”比被动“学”更能让孩子积极思考，主动参与。让孩子增加对数学的兴趣。 第三个误区：负面情绪会伤害自尊 我们家长都收到过一项作业叫设计小报。 我有一个朋友，他指导儿子自己设计完了小报之后，本来儿子信心满满地拿到学校，但是和其他同学的一比，差距太大，儿子很沮丧。
儿子又正好和被表扬的孩子分在了一组里，但这个被表扬的孩子的小报，其实是爸爸做的，并不是他自己设计完成的。儿子知道这事儿之后，回来就跟我的朋友说“你看，人家爸爸如何如何的。”语气里多少带有点责怪。 我这个朋友听了儿子的抱怨之后对儿子说：做小报的意义不是争第一，而是必须自己动手做。得到表扬的孩子也许今晚比你愉快，但你是自己设计完成的，货真价实。我觉得的我朋友这件事处理地非常好。 很多父母害怕让孩子有失败的经验，想方设法让孩子增加成功的体验。所以我们急于插手帮孩子解决问题，但事实上，这反而会让孩子不断体验到无助感，这也是很多孩子长大之后没有能力、没有责任感、不快乐的重要原因。 我们总是竭尽所能地增加孩子的优势，但学习应对挫折和失望也是真实生活的一部分。尽力做了结果不是最好也没关系，并不会影响孩子对自己的认可。
好，今天我分享了3个关于自尊的常见误区。首先我们说了，光靠夸孩子是夸不出健康的自尊的；第二，在孩子遇到困难的时候，家长不能为了让孩子心里好受些，就把所有的问题都归咎于外部原因；第三，要让孩子知道，挫折不会将自尊粉碎，对挫折的合理应对反而会增强自尊。 在下期音频，我来跟大家分享一下，孩子缺乏自尊时家长可以做些什么？我们下期见~ |
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